发布时间 : 星期四 文章人教版六年级语文上册《六组 诗海拾贝 白桦》优质课教案 - 15更新完毕开始阅读da0f50b0a55177232f60ddccda38376baf1fe0af
巧学《白桦》 妙笔生花
教学内容：
《白桦》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首现代诗《太阳的话》《白桦》，可作为引导学生欣赏诗和感受诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作现代诗的平台。对于现代诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，巧妙运用修辞手法进行现代诗的仿写，从中领悟出一些现代诗的写法。 教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生诵读体悟白桦的美，模仿写诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解现代诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点 树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了
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高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟诗的特点，体会怎样仿写现代诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异 面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
学情分析：
小学阶段学习现代诗适合孩子的身心发展特点，也能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。诗是孩子们奇特想象和他们真情实感的载体，是他们喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写诗歌，是一件非常美妙且很有意义的事。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人。仿写、学写诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。
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教学目标：
知识与能力：感悟现代诗的特点，能自主选题，发挥想象，简单的仿写现代诗。
过程与方法：通过品读赏析《白桦》，了解现代诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步了解现代诗的创作方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生的审美意识，激发学生创作现代诗的兴趣，尝试用现代诗的形式表达自己的情感。
教学重点：
让学生了解现代诗的特点，并创设情境让学生尝试仿写现代诗。 教学难点：
引导学生大胆想象，让语言自然地流淌，情感尽情地表达。
教具准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：
一．入情入境，导入课题 1.
散文片段欣赏——当凌厉的北风在天地间扫过,一片晶莹
的雪花,扬扬洒洒,从天而降,就像是穿着白衣,长着白翅的安琪儿,轻盈地降落在白桦林,这时的白桦树,格外圣洁,圣洁得让人不敢靠近,生怕惊动了酣睡林间的女神。到底是什么样的景色让我们的作家写下了如此美妙的文字呢？就让我们一起去看一看（欣赏白桦的图片）如此圣洁的白桦，在诗人笔下又会是怎样美的享受，下面就让我们一起
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走入现代诗——《白桦》
2.
板书课题
二．赏诗《白桦》，捕捉写法 1、自由读诗
A．学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通句子。指1-2名读，相机评价。
B．四人小组选择小节合作组，要求注意读诗的停顿，节奏。1-2组汇报读，指生评价。
C.师小结：我感觉同学们读的非常用心，这首诗犹如一首轻柔的小夜曲，诗人对自然地喜爱与宁静优美的白桦融合成了别具一格的情景之美，接下了让我们一起去品味白桦的美。
D.生再次自读诗歌，找出从哪些词语中感受到了白桦之美，边读边画。
2、自由赏析
第一小节：用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
相机板书：洁白 拟人
第二小节：既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
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