发布时间 : 星期四 文章《地震中的父与子》导学案更新完毕开始阅读daa8e3a608a1284ac85043e5
17、《地震中的父与子 》导学案
课型：预习展示 课 时：第一课时
学习目标：1、我会认读、会写本课的生字，能自觉积累词语2、我会正确流利的朗读课文，我能说出课文主要内容。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 自 学 指 导 课堂随笔 互动策略 按提示独学 导学用喜欢的方式读课文，我积极思考：想一想课文写了一件什么事？事情 一、理解课是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 文 1、认读并注音：洛（ ）杉（ ）废（ ）墟（ ） 昔（ ）曼（ ）疾（ ）掘（ ）堪（ ）砸（ ） 2、我会注音并组词： 废（ ）（ ）跪（ ）（ ） 疾（ ）（ ）助（ ）（ ） 导学二、自堪（ ）（ ）迹（ ）（ ） 学生字词 辟（ ）（ ）颤（ ）（ ） 灾（ ）（ ）福（ ）（ ） 默读课文，思考：1、这是一对怎样的父与子？2、从文中哪些地方看到父亲爱的了不起？找出有关语句，体会父亲救助儿子过程中心理变化。导学三 这是一位（ ）的父亲。 展示方案 抽查展示 先同学自己练写记忆然后小组交流 班级展示 3、感受儿子更加勇敢的画面。找到描写儿子表现的句子，谈谈你的体会。这是一位（ ）的儿子。4、学完课文，你想对这对父子说些什么？ 课 堂 一、写出下列词语 fèixū xiàguì jībìng bāngzhù kāncè （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） shìjì kāipì chàndǒu Zāihài xìngfú （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、多音字组词。 班级展示达 标 中（ ）（ ）好（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 便（ ）（ ）着（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 本节课我发言了 次，我的表现（优秀、良好、一般）。本节课我的收获或体会是： 课后总结
课题： 8、地震中的父与子 课型： 巩固展示 课时：2
学习目标：1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2．让学生明白这对父子为什么了不起 自 学 指 导 默读课文：从哪里可以看出这对父子“了不起”，找出相关的句子读一读，体会父亲救助儿子过程中心理变化。把自己的感受写在书的旁边。 1．“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。为什么没人再来阻挡他？ ●为什么人们判断他精神失常了? ●从父亲的回答中你读明白了什么？ ●其他孩子的父母难道就不爱自己的孩子吗？ 课 堂 随笔 互动策略 展示方案 （1）课文第二自然段中的“冲”默读，在字。 书中做批这个“冲”字感受到了父亲迫切注。先独地希望看到他的儿子，他非常爱立完成，他的孩子。抓住了描写父亲动作再小组交的词来体会。 流 点拨：“冲”是什么意思？这个“冲”字写出了父亲什么心情，（急切、迫切、着急、不顾一切??）说明了什么？（爱他的儿子，不想失去儿子，儿子是他的一切?? （2）第三自然段中的“坚定”。学生自由品读，并谈自己的理解。教师引导学生思考是一种怎样的力量使父亲如此坚定起来。(3)第五六自然段中父亲“挖”的动作。 随机抽学生展示， 导学一 ●他们为什么又都绝望地离开了？ ●直直的眼神是怎样的？从这眼神你感受到了什么？ 不论发生什么，我总会和你在一起”这句话你读出了什么？ 读出了父亲对儿子的爱；读出了父亲的自信和承诺；读出了的坚强，读出了父亲同生共死意愿??）这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮着！让父亲成为一座大山，伟岸坚强！ 2．“为什么说这对父子了不起？” 3．为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？ 感受儿子更加勇敢的画面。找到描写儿子表现的句子，第十九自然段，你觉得这一“让”，“让”出了什么？ 导学二 想象漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么？ 安全、勇敢、先人后己的高尚品德、让出了生命、让出了他对父亲的信任。 默读，在书中做批注。先独立完成，再小组交流 随机抽学生展示，其他成员补充或质疑。 儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。父亲对儿子爱的承诺，支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定、坚韧；儿子因为父亲的爱的诺言，表达情感在危难中获得自信、变得勇敢。可用朗读这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。的方式 这是一对多么了不起的父与子呀！ 一、照样子写词语 急匆匆： （ ）（ ）（ ）（ ） 呼天喊地：（ ）（ ）（ ）（ ） 二、在日常生活中你感受到了你父母的关爱了吗？你是怎样回报的？ 课后反思 本节课我发言了 次，我的表现（优秀、良好、一般）。本节课我的收获或体会是： 达标测评