发布时间 : 星期六 文章综合实践活动课程的课程资源开发研究结题报告更新完毕开始阅读dcdd7cfc4228915f804d2b160b4e767f5bcf8077
《综合实践活动课程的课程资源开发研究》结题报告
一 课题概况
该课题分7个学科组课题和4个个人课题，它们分别是：
语文组--开展综合实践活动，提高语文素养；数学组--探索数学实践活动；英语组---英语教学中加强环保教育的探索和实践；物理信息组---物理学科中的环境教育；生物化学组---生活中的化学教学的研究；政史地组---在探索鸿山文化过程中培养学生的爱国情操；音体美组---体育校本课程开发试验与研究；个人课题有：“弘扬泰伯文化，提高语文素养”综合实践活动设计；“开发和利用初中历史课程资源的途径”；“开发和利用体育课外活动课程资源的途径”和“开发和利用音乐课外课程资源——清韵吴歌”
二 课题背景及必要性
随着新一轮基础教育课程改革的实施，课程资源的重要性日益凸现，广大教师和其它教育工作者，无论是职前培养还是在职后培训，都很少接触到课程资源的概念，更不用说课程资源的开发研究问题了。即使在教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：在小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用能力。同时也要增进学校与社会的密切联系，培养学生一定的社会责任感。因此，“综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，这是我国基础教育课程的一次结构性突破。在中学开设“综合实践活动”课程，引导学生在社会生活中学会处理人与自然、人与人、人与社会等基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、劳动观念与动手能力，以及社会实践的能力，是素质教育的重要任务。为实现素质教育的宏伟目标，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设计与实施综合实践活动是适应这一需求的重要举措。
由此而知，综合实践活动课程作为一种开放的实践性课程，强调超越教材、课堂和学校的发展。与以往学科课程相比，更具有明显的实践性、开放性和自主性和生成性。但教育部下发的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价等一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例。另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会文化、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，也无法形成统一的教材或参考资料，这就让教师无所适从。
我校自20世纪90年代末， 就依据当地丰富的人文、社会资源， 就开发了许多学生喜闻乐见的综合实践活动。新课程实施以来，学校以校为本，以学生的综合素质发展为主旨，结合鸿声传统节日（清明）、吴文化节（4 月10号）、本校校园活动（科技节、班团队活动、体育节、艺术节）、科技文化名人6位钱氏院士，以及丰富多彩的当地的社会文化资源（鸿山十八景、伯渎河、彭祖墩遗址、越国贵族墓、德育革命教育基地）、地方特产（清明团子、蒸糕、鸿山葡萄、推酥麦饼、泰伯茶叶）和目前正在开发建设的生态园、农业示范园、遗址公园、湿地公园等，进行有效的探索和实践，研究和开发了校本教材
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《我们的家乡----文化古镇鸿声》。在对实施的过程和成效进行有效的探讨和分析后，提出了有效的改进方案和措施。基于以上的情况，学校提出了我校《综合实践活动课程资源的课程资源开发研究》这一课题。
三 相关概念的界定 1、综合实践活动课程
综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是一门综合课程，对应于学科课程来讲，它是一门经验课程。它是学校课程的重要组成部分，是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它的基本特征是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。
2、课程资源
课程资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。本课题所指之“综合实践活动课程的课程资源”，是指学科课程以外的其他校内资源以及存在于学校之外的社会实践和社区服务之中、存在于丰富多彩的社会、经济、政治、文化生活之中的校内外教育资源。
3、课程资源的开发研究
指教师为了反映教育理想和目的，符合社会发展需要，满足学生的兴趣爱好和发展需求，并与教师教学修养的现实水平相适应的前提下，整合、利用、开发研究学校、家庭、社区教育资源的行为。
综合实践活动是国家设置，有地方和学校依据实际开发的课程领域。不同的地方依据不同的地理环境，不同的地方也形成了不同的文化特色。学校应该因地制宜，充分开发、利用各种教育教学资源，凭借有山有水的自然优势，清新淳朴的民俗民风，加上吴越文化名胜保护区的开发，都为我们的研究开发提供了一个广阔的舞台。
四 理论依据 1、纲领性文件
主要有：《基础教育课程改革纲要（试行）》、《〈基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《综合实践活动指导纲要》、《素质教育理论核心理论》等。他们强调培养学生的创新精神和实践能力，培养学生获取、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。
2、合作学习理论
国外已有的研究认为，合作不只是一种教学方式，还是一种生活态度，合作学习不只是学习方法，还是一种学习内容，合作不只是师生交往，还是一种资源共享，合作学习的价值远在小组之上。综合实
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践活动课程是门探究性较强的课程，发挥自主、小组、集体等不同形式的主体作用，不仅利于学习成果的产出，更重要的是培养了学生的非智力因素，如动机、责任心、情感交流、意志等。
3、陶行知教育思想
陶行知教育思想倡导“教学做合一”的思想，教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律和学的规律来决定。综合实践活动课程的综合性、开放性、生成性、实践性等特点，决定了其教学方法，教学工具也应具有开放性、探究性、灵活性。它还倡导个性、创造。综合实践活动课程让学生面对的是生活或尽可能大的世界，学生只有解放一切，才会有个性的创造，或自由的创造，这些都为他们提供了自由翱翔的空间。
五 研究的目标
1. 探索开发与其他学科进行有效整合的综合实践活动课程内容。 2. 探索开发以学生生活为主的综合实践活动课程内容。 3. 探索开发以社区文化为切入口的综合实践活动课程内容。 4. 探索开发以校园人文环境文化特色的综合实践活动课程内容。
5. 探索开发以社区经济环境特色的综合实践活动课程内容。 6. 探索开发以社区人力资源特色的综合实践活动课程内容。 六 研究内容
根据以上研究目标特制定以下研究的内容： 1. 学科教学与综合实践活动的整合 2. 信息技术条件下的研究性学习 3. 劳技教育与传统养殖业 4. 鸿声的钱氏家族 5. 鸿山古今
6. 泰伯文化及其对鸿声的影响 7. 鸿声土特产 8. 鸿声的生态环境
9. 学校德育教育基地的德育资源挖掘 10. 鸿声地区的旅游开发设计 11. 鸿声的历史研究 12. 鸿山镇的明星企业
根据以上研究内容，又将本课题分解为以下七个子课题。 1．开发综合实践活动，提高语文素养 2．初中数学实践活动的初探
3．英语教学中加强环保教育的探索与实践
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4．物理学科中的环境教育 5．生活中的化学教学的研究
6．在探索鸿山文化的过程中培养学生的爱国情操 7．关于开发体育的地方课程与校本课程的研究
七 研究方法
本课题主要采用理论与实践相结合的行动研究法，辅之以文献资料法、调查研究法、案例研究法、经验总结法。通过课题组的指导，发动师生，深入学生生活、社区文化、当地人文资源、校园文化，开展广泛调查研究，多方面查阅资料，结合典型案例进行有效分析，在活动过程中注意过程和材料的积累，及时整理分析和提炼，并及时反思，写出有一定价值的介绍、经验总结、论文和案例。
八 研究步骤和过程 A、研究步骤
本课题研究周期3年左右，共分为三个阶段进行。 1、 课题准备阶段： 05.6---06.2
主要工作：对课题组成员进行课题培训，理论学习，健全课题组组织机构，规划课题研究方案，完成开题报告。
活动步骤：（1） 进行课题论证，撰写开题报告。（2） 成立实验领导小组、指导小组。（3） 确定子课题，完成申报方案，完成开题准备工作。（4） 对参与研究和实验的课题组成员及教师进行培训。
2、 课题研究阶段： 06.3—-09.2
主要工作：边研究边实验，边实验边调整，及时反思，进行阶段总结，撰写中期报告。 活动步骤：
（1）06．3—06.6 ①对教师就如何提出问题的策略、如何确立选题方向、如何确定主题，在实施过程中应注意怎样指导进行培训。② 组织课题组交流。
（2）06.7—08.2 ①教师指导参与实验的学生确立合作对象，成立合作小组。②教师对学生如何进行信息搜索、确立主题、设计课题方案、记录与自我监控的策略方式进行指导。③学生根据教师的指导，运用实践性原则、开放性原则、自主性和生成性原则等开展综合实践活动。
（3）08.3—09.2 ①总结课题研究的实验经验，完成阶段性成果 ——《综合实践活动课程的课程资源的开发研究中期情况汇报》。②根据研究情况调整计划深入研究，扩大课题研究范围。③完善教师的指导策略和学生进行综合实践活动课程的实施策略。④各课题组组织课题沙龙活动。讨论交流开展综合实践活动课的成功经验和问题存在的原因。
3、 课题总结阶段： 09.3—-09.11 主要工作：对研究过程进行分析，编写课题成果集，撰写课题结题报告。
活动步骤：（１）对研究过程进行分析，撰写课题研究结题报告。（２）收集整理各类资料，做好成果结集工作。（３）完成课题结题工作，为成果鉴定做充分准备。
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