发布时间 : 星期六 文章综合实践活动课程的课程资源开发研究结题报告更新完毕开始阅读dcdd7cfc4228915f804d2b160b4e767f5bcf8077
种产品推入市场呢？后来大家通过网上了解其他农产品的进入市场的一些模式，经过以上“提出热点问题——理清思路——制定活动计划——调查研究——形成观点——撰写文章”这一系列活动的开展，我们撰写实践小论文也就自然而然，水到渠成了。
（2）利用各种主题活动，开发综合实践活动课程
社会是个大舞台，自然是个大世界。社会生活与自然现象中存在大量的课程资源，值得我们去开发和利用。我们结合本校学生的实际情况，利用各种主题活动，开发综合实践活动课程资源，开展综合实践活动，让学生有滋有味地走进了新课程。如组织《爱心传递，真诚奉献》义卖活动将所得的捐款全部奉献给“爱心基金会”，活动倡导学生乐于助人，关爱他人；《学习雷锋好榜样》使学生认识到无私帮助别人是一种美德，从而拉近了人与人之间心灵的距离；《对明天的承诺》对学生进行传统革命教育和爱国教育，了解革命烈士的英雄事迹，让他们在缅怀先烈的同时学会珍惜今天的幸福生活。《创节约型校园 树节约新风尚》活动让学生亲历亲为，通过节水、节电、节纸等方面的内容体验节约的必要性和重要性，进而从自己出发，以身作则，带动更多的同学一起加入创节约型校园活动中来。开展了治理 “黑龙黄河”活动，就是治理企业的烟囱排废气问题和伯渎河污染问题。
（3）立足学生生活兴趣，开发综合实践活动课程
学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，是综合实践活动有别于其他学科课程的根本标志。要建构一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动实施才会取得好的效果。《韭菜的种植》学生通过实地观察和了解韭菜的情况，考察其生长和销售情况，使学生增加了很多知识。《今日我当家》学生通过制定日谱表---采购主、配、调料---烹饪加工---撰写总结报告等，学生在活动中体会了劳动的辛苦，明白了营养的合理搭配、养成日常饮食的良好习惯。教师善于从学生生活中的点点滴滴，引导学生从其生活世界发现、选择感兴趣的主题和内容，来开展综合实践活动。
总之，学校综合实践活动课程就是寻找一切有可能进入学校教育，能够与教育教学活动联系起来的教学资源,然后根据综合实践活动课程的三大特点进行开发,设计出适合我校不同年龄段学生需求、有特色、合理地开发综合实践活动课程。
3、学生的综合能力得到全面提升
开发综合实践活动课程资源，开展综合实践活动，学生走出了校园、走上了社会、贴近了自然，有了学校生活中从未有过的生活体验，改变了学生的学习方式，让他们有了新的生活体悟。学生的学习能力和创造意识普遍增强，动手能力和实践能力明显提高，综合能力得到提升。
（1）在资料的收集中提高了学生的收集、处理信息的能力
在综合实践活动中，学生必须要收集相关信息，并对收集的信息进行处理。如在《鸿声的钱氏家族》实践活动中，学生收集了大量的鸿山钱氏家族方面的资料，并将这些资料进行分类整理，形成书面材料。通过综合实践活动的开展，学生能够做到有目的地收集资料，并把资料进行归类整理，选择有价值的资料来进行研究，从而提高了学生的收集、处理信息的能力。
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（2）在调查过程中提高了学生的合作交往能力
在综合实践活动中，学生要对研究的对象进行实地调查，掌握第一手资料。如在《过节日》活动中，队员们团结协作，先后走访了当地老人，上网搜索材料，实地尽心了调查，掌握了第一手资料。通过这次活动，使学生的交往能力得到进一步提高。
（3）在活动的过程中发展了学生对知识的综合应用和创新能力
在综合实践活动中，活动开展的过程，就是学生综合运用知识进行体验、研究的过程。比如我们开展的《噪声的危害与防治》综合实践活动，学生要运用多学科的知识来进行研究，既拓宽了学生的视野，又培养了学生综合运用知识的能力。通过这项活动的开展，有意识的培养了学生对学科知识的综合运用和创新能力。
（4）在情感的教育培养中提高了学生的自我教育能力
在综合实践活动中，学生走进自然，走进社会，在大自然中体验生存与发展，学会基本的独立生活的方法，培养自我服务的能力，学会遵守公共秩序，体验集体生活，培养与人合作、团结的品质。《明天的承诺》让学生在缅怀先烈的过程中不断地达到自我教育，自我发展的目的，增强学生的自我意识和强烈的社会责任感。
4、促进了教师专业化发展
（1）转变了教师的教育观念，形成新的课程理念
在本课题的研究中，我们通过外出学习、举办讲座、集体培训、课例观摩等形式，组织教师学习新课程相关理论知识，树立正确的教育思想。随着综合实践活动课程资源的开发与实施，教师逐步转变了教育观念，从课程目标与教育目的等方面来重新审视课程目标的价值取向，形成新课程理念。特别是对综合实践活动课程有了全新的认识。综合实践活动课程不仅仅是教材，它的内容是开放的，形式是多样的。综合实践活动课程不仅是课，它的课程结构是多元的，与学生的生活是密切相关的。综合实践活动课程的开发的主体不仅是教师，学生更是活动的主体。
（2）增强了教师的课程意识，提高了教师开发课程资源的能力
综合实践活动课程资源的开发打破了学校、家庭以及社区之间的壁垒，它要求教师切实转变长期以来形成的学科本位的课程观，在更广泛的空间里实施课程。这就要求教师在活动的设计上，不仅要关注学生的经验、兴趣和知识的综合，还要关注社会现实，实现学生经验、学科知识和社会现实三方面的内容整合。通过综合实践活动的开展，教师开始积极关注本学科在学生生活中的实际应用，在学科教学中挖掘综合实践活动主题。主动开发综合实践活动课程资源，使老师们的课程意识和开发课程资源的能力得到明显的增强。老师们在日常工作中能关注课程资源，开发课程资源已成了一种习惯。
（3）促进了教师理论的学习，提高了教师的教育科研水平
本课题的研究，大大激发了教师学习教育理论和专业知识的热情，教师主动学习教育理论知识，学习的内容也从原来的教育教学领域扩展到文学、自然科学、社会学、信息技术等领域。教师的知识面不断拓宽，知识不断更新。教师能有效的整合知识于自己的教育教学领域中去。
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5、课题研究还促进了其他课程的发展 （1）促进了学科学习
综合实践活动课程课程资源开发的研究促使指导老师开发出了多个适合我校学生活动的课程资源，不同活动的开展让学生积累了大量的丰富的课外知识，促进了学生对本学科的兴趣。学生撰写的调查报告和活动总结内容真实具体，具有一定的参考价值。学生的信息技术能力也得到了提高。对于科学、美术等学科的学习，他们也都表现出较先前更积极的学习兴趣以及更努力的学习状态。
（2）促进了校本课程的发展
综合实践活动校本课程也是一门需要自主开发的课程，综合实践活动课程资源开发的研究同时为校本课程的实施提供了实践基础，信息技术、社会实践活动等都成为学生喜爱的校本课程，综合实践活动推进的同时也推动了校本课程的发展。
十、研究反思
1、综合实践活动是学生学习的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的空间，使我们的课程适合学生，而不是使学生适合课程。我们认为，只要以开放的教育思想，创新的教育理念来指导综合实践活动，就能展现其独特魅力，取得更为丰硕的成果。
2、设计综合实践活动要以融合的方式设计，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合，这样才能更有效地拓宽综合实践活动的渠道。
3、综合实践活动仅在校园开展毕竟有限，但若要走出校园，到社会上开展实践活动，那么学生安全则是一个重大问题，这在一定程度上妨碍了综合实践活动的开展。
4、综合实践活动是一门课程，它倡导以学生为中心，要求学生自主探索，自主创新，鼓励合作。
如何使每一位学生都能积极参与活动，也是值得研究的课题。
课题研究会告一段落，但我们的实践不会停止，思考也不会停止。新的实践，新的思考，一定能带给我们新的发现，我们期待着。
1．《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，钟启泉、崔允 、张华主编，华东师范大学出版社，2001年8月第一版。 2．《综合实践活动课程设计与实施》，郭元祥著，首都师范大学出版社，2001年11月第一版。
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