发布时间 : 星期六 文章“苏州园林” 多媒体作品制作流程研究性学习设计更新完毕开始阅读dd1a1a6c9b6648d7c1c746d7
“苏州园林” 多媒体作品制作流程研究性学习设计
作者姓名 陆小葳 学科 信息技术 任职单位 年级 赣榆县厉庄初级中学 八年级 单元标题 多媒体作品制作 研究性学习名称 小组成员 所需时间 “苏州园林” 多媒体作品制作流程 初二（6）班 2课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能： 1.了解制作多媒体作品的基本流程。 2.掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。 3.熟悉收集与加工多媒体素材的方法。 4.学会与他人合作与交流。 过程与方法： 学生进行小组协作学习，分组开展作品的规划与设计工作，初步培养学生的规划与设计能力和意识。 通过开展自我评价与小组评价，进一步提高学生的审美能力和评价能力。 情感态度与价值观： 体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣。 体会多媒体作品的创作思想，培养创新精神和创作意识。 培养学生创作多媒体作品从需求出发，合理规划、操作的习惯。 【情境】 苏州园林以其婀娜多姿文明，被联合国教科文组织遗产委员会列入世界文化遗产名录。在我们的语文课本中也有关于苏州园林的介绍，以前语文课都是老师做好了课件带领我们学习，今天我们能不能帮语文老师制作一个关于苏州园林的课件呢？ （在信息技术教材中多媒体作品制作这一章节是以苏州园林为基点讲解多媒体作品制作的流程及方法，恰巧在八年级的语文课文中也有关于苏州园林的课文，在教学过程中整合信
息技术与语文，以苏州园林为素材带领学生制作多媒体课件既达到了教与学的目的也体现了课程整合的思想。） 【任务与预期成果】 完成创作多媒体作品“苏州园林”的规划方案。 收集、加工、制作素材，形成素材库。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 一、情境导入： 教师展示多媒体作品“文化江苏”，激发学生兴趣。 二、提出任务： 同学们在欣赏多媒体作品“文化江苏”的时候是不是也想自己动手制作一件优秀的多媒体作品呢？ 制作一个赏心悦目、内容丰富、使用方便的多媒体作品也是一项比较复杂的系统工程。制作多媒体作品一般需要经历从规划、设计到制作、发布、评价等过程。下面我们就以八年级语文教材中的《苏州园林》为出发点，以学习小组为单位，分工合作，系统规划，整体设计，搜集素材，最后用powerpoint集成一部展示苏州园林古典气息的多媒体作品。 三、学习过程： 教师讲授，帮助学生了解多媒体作品制作的基本流程 需求分析 规划与设计 素材采集与加工 作品集成 发布与评价 活动一：需求分析： 项目 作品名称 制作目的 使用对象 内容与形式 发布方式 内容
可行性 活动二：规划与设计 1.整体规划： 整体规划是在内容选取、结构组织、表现形式上进行构思使作品更具创意给人耳目一新的感觉让人产生深刻的印象。 2.结构设计： 明确作品的结构形式。比如：选择线性结构还是超媒体结构？内容如何组织？ 样例： 3.内容设计 多媒体作品的内容设计可以按照以下几个步骤进行组织 ①理清设计意图，确定内容线索。 ②选定主要内容，设置栏目名称。 ③确定表现形式，设计呈现方式。 要求：完成“苏州园林”内容设计表及文字脚本 栏目名称 4.版面设计： 为统一多媒体作品风格，给人一个整体形象，需要对多媒体作品进行版面设计。 如：“苏州园林”多媒体作品的版面分三个板块。上部为横幅部分，左上部放置世界文化
首页 导航页 拙政园 留 园 网师园环秀山庄 主要内容 媒体形式
遗产标志，右上部放置栏目名称；中间为正文部分，内容包括文本、景点照片、视频片段、动画等；下部为导航栏部分。版面布局如下图所示： 5.风格设计 多媒体作品能否吸引人，除了要有好的主题和内容以外，风格设计也相当重要。主要包括主色调的选用，文本的字体、字号、颜色的设置等等。 活动三：小组成员分工 根据任务的性质和个人特长，进行合理分工安排，制定一个可行的实施计划，确保专题三和专题四的顺利进行。 活动四：交流答疑，完成设计报告 交流在制作过程中遇到的问题，师生帮助解决，完成《“苏州园林”设计报告》，提交到教师机。 活动五：素材采集与加工 按照设计方案采集所需的文本、图片、声音、视频、动画等多媒体素材，并对这些素材进行适当的加工。 小组分工，利用课堂和课余时间搜集、加工、整理，形成素材库以方便专题三作品集成阶段的使用。 四、评价作品，交流心得： 参照《评价量规》首先在组内进行自评和互评然后全班对典型方案进行评价。 世界文化 遗产标志 主体内容（包含文本、景点照片、视频片段、动画等） 栏目名称 导航栏