发布时间 : 星期四 文章最新人教版小学三年级美术下册全册教案教程文件更新完毕开始阅读dd3ef43e0342a8956bec0975f46527d3240ca68a
学从作品的装饰性给予建议，感受“美”源于生活，应用于生活，提高学生的审美意识。 五、收拾与整理阶段
组织学生收拾工具材料，整理桌面及教室卫生，养成良好的习惯。 （一）引导阶段：欣赏动画视频，揭示课题。
（师）：今天老师给大家带来了一段好看的短片，请欣赏。 播放：优酷视频逐帧动画 《城市日记》
（师）：你有没有发现短片中的画面是用什么材料创作完成的？ （生）：彩线。
（师）：原来彩线可以做成这么多有趣的形象，这节课我们就来学习《彩线贴画》。
（二）发展阶段：
1.出示彩线贴画，感受特点。
（师）：彩线贴出来的画和平面的画有什么不同呢？ （生）：比平时画的凸出来一些 、看上去很有趣 ??
（师）：是的，用彩线贴出来的画有立体感，并具有很强的装饰性，不同的彩线贴出来的画，给我们的感觉也是不一样的。请同学们看这几张贴画，你能看出
是用什么样的彩线贴的吗？又有哪些不同的感觉？ （生）：这幅画是用编中国结的彩线贴的，感觉很光滑。 那幅画是用毛线编的看上去毛茸茸的、软软的很可爱。 另外一幅的彩线感觉有点硬，不知道什么材料？ （师）：这个是用纸线做的，纸是如何变成线的？ 2.探索纸线的制作方法。
出示课本上纸线做法的步骤，请同学们自己尝试一下。
（师）经过同学们的手一张彩色的纸居然变成了？
（生）线！
（师）同学们手中还有好多不同材质的线，我们要好好利用这些线的材质，拼贴出不同感觉的贴画。
3.巧借图形，排列彩线，掌握粘贴方法。
（师）同学们手中有一些图形，谁能把自己手中的线用不同的排列方法，固定在这些图形中呢？注意思考几个问题：
（1）你是用什么方法固定的？
（2）线在图形中的排列方式是什么样的？
（教师根据需要选定图形，图形有大有小，便于下一环节的过渡） 学生体验尝试，教师根据问题引导进行点拨。
（3）彩线在同样的图形里面有没有不同的排列方式呢？（注意图形的轮廓，怎么排列都可以，教师结合教材进行补充说明。）
（师）：经过同学们的加工这一条条彩线都变成了不同形状的面，如果把这些变小一些就会变成？
（生）：点！
（师）：这些简单的图形走进我们的画面可就变得生动有趣了，比如这张加上尾巴做成小蝌蚪，黑色的圆面加上白色圆点变成了明亮的眼睛，（出示2-3张贴画范作），请同学们找找还有哪些地方用了哪些形状？颜色是怎样搭配的？
（生）：略
（师）：我们可以用这些基本的形状做成花茎、花盆、或者瓢虫的花衣裳，还可以将它绕的面积大一点，做成一只可爱的乌龟，我们再动动脑筋，做成其它形状，比如变成三角形的，可以做叶子、花瓣等等。要想完成一幅漂亮的彩线贴画，应该怎么做呢?
(师)：出示图例 色彩搭配
4.教师示范制作步骤。 （1）设计图案。
（2）选择材质，搭配色彩。
（3）粘贴。（粘贴的时候要耐心细致，沿图案的轮廓仔细涂胶，可以借助镊子夹住，以防彩线滚动，然后固定粘牢。）
（4）整理、完善。 （三）实践阶段： 作业要求：
根据制作步骤，用彩线制作贴画，体现贴画的装饰性。 使用剪刀注意安全，保持教室卫生。 （学生创作，教师巡视指导。） （四）展评阶段：
（1）部分学生展示自己的作品，并从画面构思、色彩搭配等方面进行介绍。
（2）其他学生从里面选出自己喜欢的作品，谈感受。 （3）老师这里有两个不同装修风格的房间（图片），你的作品挂在哪个房间比较合适呢？（讨论、交流）
（五）课后拓展 培养情趣
（师）美术作品的价值就是美化生活环境，小小的彩线不仅能做成贴画，还能做成相框、花瓶等立体的作品，老师希望每位同学的彩线贴画都能实现它的价值，装扮我们的生活。 六、评价建议
1.在拼贴的过程中，是否注意了点线面的协调组合。 2.学生设计的彩线贴画是否注意了色彩和形状的搭配。 3.学生是否具有创新意识，作品能否体现装饰性。
第14课 立体的画面
教学目标：
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重点：学习纸的立体造型方法。
教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 教学课时：二课时： 课前准备：
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程：
第一课时：
1．用教具导入
表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。问：这些是树吗？ 小结：这些树有树的元素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。而我们比较写实的树和抽象的树。（让学生理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公园里，就是一个城市雕塑。 2．课件图片
如孔雀等比较象的造型。
小结：这些都是抓住原物的特征，概括得比较形象的。还有一些不容易一下理解的。看《夺》。 3．了解感知
（1） 欣赏《夺》，你是怎么理解的？