发布时间 : 星期六 文章2013年远程培训研修日志更新完毕开始阅读dd4c1ef9e53a580216fcfecf
研修日志之一
新一轮的远程教育培训开始了,首先学习了高中思想政治必修1“经济生活”模块“公司的经营”高端备课讲座,收益匪浅.
高端备课要求我们从备讲批辅考各个环节都要根据学生实际精细、严谨。案例选取要与时俱进，能调动学生积极性。比如在经济学的开端可以选有趣的事例引入新课程，激起学生兴趣。我就选取了这样一个事例：有三个经济学家和三个社会学家一起坐火车去旅行，三个社会学家每人买了一张车票，而三个经济学家只买了一张车票，社会学家感到很奇怪。途中，乘务员来检票，三个经济学家一起跑到厕所，乘务员见厕所有人，就敲了敲厕所门，门开了一个缝，里面伸出一张车票，乘务员一看有票，就走开去检查别人去了。三个社会学家看在眼里，记在心中，回来时，三个社会学家也只买了一张票，但三个经济学家却一张票也没买。检票时，三个社会学家连忙跑进厕所，听到敲门声，社会学家把票从门缝里递出去，但票被拿走了，原来敲门的是经济学家，经济学家把车票拿走了，进了另一个厕所。结果，社会学家们被赶下了车。学生听了情绪兴奋，脸上挂笑，一个道理被接受了。
总之在政治课教学中，教师备课需用恰当的诙谐有趣的语言手段来表现社会生活中的矛盾和本质，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，使学生在欢笑中学到知识，提高能力。
研修日志之二
本次培训,认真学习经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活四个必修模块的特点收获颇丰，我觉得政治教学中要从以下几方面培养学生学习兴趣,增强学习效果：
一、提高学习政治的积极性，消除学生对政治课的恐惧心理。政治往往给人枯燥、繁琐、教条的印象，很难让学生 “喜欢”上它，为此我注意教学的兴趣,把抽象的概念观点形象化,并教会学生一些记忆方法比如 有效性自主记忆的方法帮助学生去记忆，增强了学生的自信，消除了他们对政治课的恐惧。
二、运用多种方式增强记忆效果。针对学生不愿记忆的弱点,我注意教会学生根据具体情况，采取多种方式进行记忆比如运用分类记忆、图
表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，以达到迅速记忆、准确记忆牢固记忆的目的。
三、建构知识网，能灵活运用知识。知识背过了，但做题时却不知如何下笔，这涉及如何驾驭和运用知识的问题。教学中我侧重教会学生通过建构知识体系和网络去加深记忆，同时注意培养学生运用所学理论解决实际问题的能力，这样在巩固知识的同时提高了能力效果很很好.
修日志之三
通过学习<教育的艺术--怎样做个好老师(第二版)>,我提高了教学艺术,丰富了教学理论,增强了教学技能收.作为政治教师方面我觉得要成为一个优秀的高中政治教师需要做到以下几点：
第一.要转变观念，掌握新教材理念下的课堂操作技能。高中政治新课改是新课程改革的一个重要组成部分，教师转变课堂教学观念，探索新的课堂教学模式，成为高中思想政治教师面临的一个崭新课题，这就要求政治教师观念上要更新、方法上要创新，为此就要求教师根据教学大纲，准确把握教学目标，分清难点、重点、疑点，精心设计教学方案和教学情境，利用各种资源，使用各种教学手段、方法，提高课堂教学效率。
第二 .要语言要有幽默感,。苏联教育学家霍姆林斯基说过：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发学生的情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”幽默的语言和动作，对政治教师尤为重要.政治内容理论性强,抽象这就需要教师首先从语言上活跃课堂
气氛，吸引学生,让学生在轻松、愉快的环境中学习，在欢声笑语中获得知识。
第三.教态要微笑且富有激情。长期以来受”师道尊严”的传统影响,教师往往给人的感觉是高高在上，威严有余、和蔼不足，使学生产生一种距离感。新课程要求下的师生关系要让老师成为学生的知心朋友，教师要把微笑带进课堂，以可亲的面容、爱抚的目光、大方的仪表，以此拉近师生关系,创造愉快而安详的课堂环境，使学生愿意与老师交流、沟通，倾吐心声,做到”亲其师而信其道”。
第四.要学会欣赏。教师的工作对象时活生生的人,这就要求教师学会用欣赏的眼观来看待每一个学生，发现他们身上的闪光点，切忌打击、挖苦、讽刺学生，特别是对待差生，老师一个欣赏的眼光，有可能改变他们的一生，反之，也可能毁了他们的一生。
研修日志之四
通过对<中小学创新素质培养的基本原理、策略与方法>学习,收获多多,感受最深的是教师自身角色的调整.
以往的教学中较多的是把自己作为知识的占有者，课堂的主导者.也正因为这样，在备课时想的较多的是如何尽量把自身的知识传授给学生，至于以什么方式都无所谓，只要学生能够尽量多接受就行，学生也就变成了教师灌输知识的容器，缺乏人性的色彩。素质教育要求发挥学生的主体作用为此教师必须调整角色，明确自己的定位:教师是学生学习的合作者、引导者、组织者,是师生平等对话中的一员，只有这样，
教师才能从求知者的角度进行教学设计，才能让自己的教学设计新颖独特，充满个性色彩。才能真正把课堂还给学生，才不会把课堂变成自己个人表演的舞台。如，我在备课创设情境时，不仅考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，还注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。例如，在讲授《价格变动的影响》时，我用漫画《蛋市》进行情境创设，把学生分成三部分,让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时作出是扩大规模增加产量,多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡缩小生产减少产量以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力得到了提高。
研修日志之五
小组合作学习是一种全新的教学理论与策略，是新课程改革所倡导的一种学习方式，这种形式有利于激发学生参与的热情，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识与合作技能。在教学中我也尝试运用小组合作的学习方式其中有收获也有困惑 广东佛山市南海区年海中学郑潇老师的做法帮助我解决了不少困惑.
我在实施小组合作中比较困惑的地方是:
1 小组成员之间不合作，各持己见。小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力完成一个学习任务的，它要求小组内的成员既要努力做好自己份内的事，又要通力合作，共同完成学习任务。但是在合作学习中，有的学生认识不到这一点，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各说各的。这样根本就不能很好地完成学习任务。
2 部分学生没主见，人云亦云。一个学习小组内成员的素质是不一样的，必然会有好差之分。对于同一个问题，好的学生会积极思考，发表自己的看法，而差一点的学生可能不会思考，或者懒于思考，没有自己的观点，只能跟着别人走，别人说什么他就说什么。