发布时间 : 星期三 文章2015年新人教版四年级下册数学教案第四单元小数的意义和性质教案更新完毕开始阅读ddb0a95d2f60ddccdb38a065
数的后面加上“万”或“亿”字。
3、讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？
小组讨论后引导学生总结：求一个数的近似数，要省略某位后面的尾数，所以求的是一个近似数，用的是约等号；而把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位的右边点上小数点，再在数的后面加写相应的单位就可以，没有改变数的大小，用的是等号。 （三）巩固发散
1、下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ (1)2567800000=26.7亿（保留一位小数） (2)65213900000≈652.14（保留两位小数） 2、指导学生完成教材53页“做一做”。 学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说是如何改写的。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后明确：学会了将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”或“亿”位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字即可。 （五）板书设计
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
384400km=38.84万千米
778.330000km =7.7833亿千米 准确数
≈7.8亿千米 近似数
将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”或“亿” 位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字即可。 六、教学后记
第13课时 整理和复习
37
一、教学内容：整理和复习P56 二、教学目标：
知识与技能:经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养归纳整理数学知识的能力。
过程与方法:、培养认真审题的学习习惯，培养良好的数感和推理能力。 情感态度价值观:三、教学重难点
通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。 四、教学准备
多媒体课件。 五、教学过程 （一）知识梳理
1、回忆知识。
同学们，通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？ 集体交流，指名学生口答，教师根据学生的口答归纳。 2、回忆疑难点。
师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么？
指名学生回答，让学生提出自己的看法。
师：同学们，最近这段时间我们都在学习小数的意义和性质这个单元的知识。今天我们就一起对这部分知识进行回顾和整理。
板书课题：整理和复习。 （二）综合训练
指导练习。
1、完成教材第56页第1、2题。
出示第1题的同时，请学生注意观察，并互相说一说题意。 出示第2题，让学生独立思考计算，然后进行交流反馈。 集体订正时，让学生分别说说自己是如何比较的。 2、完成教材第56页第3、4题。
出示第3题后，让学生说一说这些数大小有什么变化。
出示第4题后，让学生想一想求小数近似数的方法，再进行计算。
38
（三）巩固发散
指导学生完成“练习十四”。 1、完成教材第57页第1、2题。
出示题目后，让学生说一说怎么涂，怎么写，这些小数表示什么意义。 2、完成教材第57页第3题。
出示题目后，让学生独立完成，教师巡视。
反馈时，主要要求学生说一说如何进行名数的互化。 3、完成教材第57页第4题。
出示题目后，学生独立宪成，反馈时说一说小数点移动变化的规律。 4、完成教材第58页第5题。
题目出示后，让学生进行判断。交流反馈时，分别说说判断的理由。 5、教材第58页第6、7题。
题目出示后，让学生独立完成。 交流时说一说为什么这么填。 6、教材第58页第8题。
让学生说一说从图中获得了哪些数学信息以及解题的方法和依据。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ （五）板书设计
整理和复习
计数单位：十分之一、百分之一、千分之一?? 意义和读写法 数位顺序表 读法和写法 小数 性质
性质和大小比较 大小比较
小数点移动引起小数大小的变化
用“四舍五入”法求一个小数的近似数
求一个小数的近似数 改写成用“万”或“亿”作单位的数
六、教学后记
39