发布时间 : 星期一 文章人教部编版语文五年级下册第十四课《14.刷子李》教学设计更新完毕开始阅读dddb83f16094dd88d0d233d4b14e852458fb3973
14． 刷子李
课题 刷子李 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，教学 目标 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学 重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学 难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，教学 目标 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入【出示课件2】 1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形 以孩子们在课文设计意图 象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不学习中刚刚了解的人普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李） 物作为切入口，激起了2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中孩子们的学习兴趣。 导入 我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解 （ 5 ） 分钟 这个人是个粉刷匠。） 3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些 人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他 又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。） 4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其 交流解题中引出中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；今天学习的课文《刷子天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的李》出自冯骥才的《俗意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，世奇人》，使孩子们对自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出此课的出处增加了一各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。 些了解，也为后面课外5.简介作者【出示课件4】 读物的推荐做好了铺冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神垫，拓宽了孩子的视灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 6.简介写作背景【出示课件5】 野。 晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居， 性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐， 风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难， 没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在了解作者及写作显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，本篇文章的背景，有助所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人于学生理解课文，感受情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世人物形象。 奇人》。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件6】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 新课 【出示课件7、8】 教学 （33）分（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 钟 （2）规矩：一定的标准、法则或习惯。 （3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。 （4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 （5）派头：气派（多含贬义）。 （6）稀溜溜：粉浆稀的样子。 （7）悠然：悠闲的样子。 （8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 在自主识字中培养识字能力。 （9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。 （10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。 （11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 （12）难堪：难为情。 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有 一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。） 2.理清层次。【出示课件9】 第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。 第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。 课堂小结及拓展延伸（2 ）分钟 四、课堂总结，布置预习【出示课件10】。 1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。 2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ） 桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ） 二、在括号里填上恰当的关联词。 1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。 2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。 3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。 三、把下列句中画线的部分换成词语。 1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（ ） 2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（ ） 【答案】 一、浆（泥浆） 缚（缚住） 蘸（） 馅（露馅） 诈（诈骗） 怔（发怔） 桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见） 陷（陷阱） 作（作业） 证（ ） 二、1. (只要)身上有白点， (就)白刷不要钱。 2.他(要是)给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( 就)如同升天一般美。 3. (因为)刷子李技艺高超， (所以)曹小三很佩服他。 六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。(半信半疑) 2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。(天衣无缝) 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 设计意图 1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正 导入 （3）分钟 读得不正确的字音。 2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课，我们结识