发布时间 : 星期日 文章9古诗两首更新完毕开始阅读dec8ff94b90d6c85ed3ac67a
9、古诗两首
自主学习作业卡 自 主 学 习 一、请同学们查阅叶绍翁、王维两位诗人的有关资料及当时的写作背景。 二、这些字词我都会读。 字： 促 异 忆 逢 佳 倍 插 词语：促织 异口同声 回忆 每逢 佳人 加倍 插满 三、我要把本课要求写的生字写一写。 促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插 课 堂 收 获 我认为最容易出错的字是： 我最喜欢的词语有： 四、 这些词语的意思可以借助课文下面的注释及工具书来理解。 萧萧： 挑： 促织 篱落： 九月九日： 山东： 茱萸： 独： 异： 逢： 倍： 遥： 四、 两首诗的大体意思我能说下来。 六、我还有一些词句不明白？写下下面 七、我还知道一些思念家乡、思念亲人的古诗，或者是描写秋景的诗，我要选一首写在下面 自主学习记录表
难写的字词： 学习中的困惑或需要重点强化的问题：
第一课时
教学目标:
掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点:
会写本课的生字。 能有感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 教学难点 :
通过诵读，悟出诗情。 教学准备:
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 一、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代诗人叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在
外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、趣味活动
1、我说你读。方法：
（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2、字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。 3、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 五、识字写字
1、出示要写的字：促、深
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。 六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。（交流同学们会读、会背的描写诗人思念家乡、亲人的古诗）
第二课时 一、课前游戏，复习导入
1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。） 2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
4、说一说你对王维有哪些了解？（交流课前搜集的诗人的有关资料和写作背景）
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤：