发布时间 : 星期三 文章沪科版物理九年级上册全册教案更新完毕开始阅读df516a544531b90d6c85ec3a87c24028915f85c0
自然界中的水在循环过程中，具备一种自我净化的能力，使得咸水、淡水在总体上保持一定的比例以达到平衡，使得自然界保持一定量的干净清洁的水，供生物使用。但是，水体的自我净化的能力不是无限的，当污染的程度超过了水体的自我净化能力时，就会使水质恶化，破坏生态平衡，影响人体和其他生物的健康，从而影响了对人体的有效利用，造成水体污染。造成水污染有自然和人为两方面的原因：一是自然原因，主要是指地震、火山爆发或天然物质在腐烂过程中产生的某些有毒物质引起的水体污染；二是人为原因，是指人类在生产、生活中所排放的废水，主要有工业废水、农业废水、生活污水造成的水体污染。就近几年的历史看来，人类活动是污染的主要原因。
（4）、云、雨、露、雾、雪、雹、霜的形成x k b 1. c o m
空气中总是含有水蒸气，这是江、河、湖、海以及大地表层中的水，经不断地蒸发而来的，当夜间气温降低时，白天在空气中形成的水蒸气地夜间较冷的地面、花草、石块上液化成小水珠，这就是露水。如果空气中有较多的浮尘，当温度降低时，水蒸气就液化成小水珠附着在这些浮尘上面，这就是雾。
当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶。这些小颗粒很微小，能被空气中上升气流顶起，从而形成云。在一定条件下，云中的小水滴不断蒸发成水蒸气再凝华到小冰晶上，小冰晶变得越来越大，当上升的气流托不住它时，冰晶就会从天上落下来，如果在下落过程中的温度低于或接近0℃，冰晶就熔化形成雨。在夏季，上升气流很强、很不稳定，小水滴在空气对流中受冷凝固成小冰雹块，小冰雹块在流动过程中又与小冰晶、小水滴合并，形成透明与不透明交替层次的大冰块，当增大到一定程度时，气流无法支持，降到地面形成冰雹。
深秋或冬天的夜晚，当地面的温度迅速降到0℃以下，空气中的沙漠孙气就
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会放了大量的热而直接在地面、花草、石块上迅速凝华而形成固态的小晶体，即是霜。
（三）、课堂练习
1、造成水严重缺乏的主要原因之一是 ，而污染水资源的罪魁是 、 、 、 等．
2、1993年第47届联大通过193号决议，确定每年为世界水日．
3、赤潮是海洋遭受 后所产生的一种灾害性海洋现象，是 和 过多引起的．
4、合理利用和保护水资源应积极行动起来，珍惜每一滴水采取 ， ， 等多种措施．
5、（实践应用题）请同学们注意观察一下我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变这种状况？wwW .x k B 1 .c6、（信息给予题）图11-4-1是曾经“其水澄澈，冬夏不减”的罗布泊，因为人们无节制地引流灌溉而干涸．最终使得繁华的古楼兰被茫茫沙漠所吞没．请同学们根据图11-4-1描述的情景讨论一下破坏水资源会给人类带来哪些危害？
7、（创新实践题）海南岛夏日的天气真奇妙，海洋面积占地球表面约71%，通常每1 000 g海水中含氯化钠等盐类约35 g，所以海水是咸水，但可以变成淡水“跑”到陆地上来．
(1)、海水“跑”到陆地变成淡水形成天然水循环，这个过程主要包含了水的哪些物态变化？
(2）、运用理化知识鉴别从海水中“跑”出来的水是淡水而不是咸水的方法有多种，请列举其中的三种．
八、教学反思（手写）
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第十二章 内能与热机 第一节 温度与内能
【教学课时】 2课时。 【教材分析】
本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能，了解热的本质。所以本节课在此起着承上启下的作用。在课程标准中，本节温度只要求学生能知道生活中常见的温度、知道常见液体温度计的原理和使用方法，认识物理与社会的关系，从热岛效应让学生了解环境温度对人们生活的影响，尝试对环境温度发表自己的见解。温度是一切热过程的表观，又是生活中的最熟悉的物理现象或物理量之一，学生在小学科学课中即已接触过关于温度的概念，了解了常用温度单位及其标定方法。内能跟8年级时所学的看不见的运动有一定的联系，这要求学生要重拾旧课本，使知识前后连通。内能是比较抽象的物理概念，因为内能与分子的热运动相关，而分子的热运动与温度紧密相联，故将内能的概念的建立放在温度之后，并用与机械能作类比的方式来建立，限于初中学生的认识与能力，改变内能的途径是通过生活事例与实验分析来认识的。
（第1课时）
【教学目标】
知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。 过程与方法：了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
情感态度价值观：1、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。2、培养学生的观察能力。 【教学重点】
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 【教学难点】
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温度计的使用。 【实验器材】
各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。 【教学过程】 〖引入新课〗
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 〖新课教学〗 一、温度
1、引出温度的概念。
2、提出自学要求，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。 常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。例如，人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值（课本图12－1），并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 二、温度计
〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，
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