发布时间 : 星期四 文章【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)教案更新完毕开始阅读e0adfd1d011ca300a7c39010
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.
并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend.
接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike. He's my friend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me\重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend.
4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。 三、Practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听录音三遍朗读Let's talk的内容。 课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.
【课题】Unit 2 A 【教学目标】
▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Let's sing . 【教材分析】
本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通
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过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】
教师：录音机、磁带，家庭照片。 学生：课本、照片。 【教学过程】 一、Warm-up
1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。 2.日常口语练习。
T: Hello, I'm from... This is my family. A:Who's that man? T: He's my dad. I'm.. . This is my family. T: Who's that woman? A: She's my mom. 然后请两人一组进行操练。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation
1.出示一张 family tree的挂图 My family
Grandfather (grandpa) grandmother (grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother
教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。 3.听Let's learn部分录音。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.TPR活动。
教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。
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学生将照片放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听Let's learn 部分录音三遍. 课后反思：
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.
【课题】Unit 2 A 【教学目标】
▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Let's chant 【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。 【学生分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up
1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom. 【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。 二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。
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【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听Let's chant部分的录音并跟读。 读字母给家长和朋友听。 课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she/he your….? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let?s learn］ 教材相配套的教学录音带 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who?s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match
教师出示A/Let?s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who?s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
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