发布时间 : 星期五 文章普通高中思想政治课程标准（实验） - 图文更新完毕开始阅读e110916448d7c1c708a14573
区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 3.11归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。 四、4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。 4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 4.14引述公民基本道? 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭德规范，评析文化修养与思自强、敬业奉献，是我国公民的基本道德规范。 想道德修养的关系，说明加? 讨论：面对日常生活中的道德冲突，如强社会主义思想道德建设是何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的发展先进文化的重要内容。 思想道德目标。 ? 讨论：提高文化修养对提升思想品德素养的重要性。 ? 我国各民族地区的不同文化样式反映着各自的历史、地缘因素。 ? 文化心理、文化传统、思想情感的认同，体现着中华文化的包容性，彰显着中华民族的文化标识。 ? 中华民族历来以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息著称于世，以爱国主义为核心的民族精神是中华文化的结晶。 ? 长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、“载人航天”精神、抗“非典”精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量。 ? 讨论或撰文：“我看民族精神的伟大力量”。 发展先进文化 ? 各种负面的文化现象，如宣扬暴力、色情、颓废思想、伪科学，以及封建文化的各种表现等。 ? 辩论：流行文化作品和经典文化作品的价值。 ? 在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。 ? 例如，“五个一工程”等奖项；“希望工程”等活动。 ? 参加一项社会主义精神文明的创建活动。 ? 提交一份本社区精神文明建设活动的调查报告。 ? 坚持先进文化前进方向对于加强社会主义精神文明建设的意义。 13 思想政治4（生活与哲学）
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
内容目标 提示与建议 一、生活智慧与时代精神 1.1思考日常生活富有哲? 生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的理的事例，感悟哲学是关于世故事，表明哲学并不神秘。 界观的学问，能够开启人的智? 许多充满智慧、富有哲理的故事，表慧。 明哲学是关于世界观的学问。 1.2援引经典作家的言论，? 古今中外许多著名思想家的言论，表说明对世界的不同看法形成达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯不同的哲学；解释哲学的基本物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。 问题。 ? 思维与存在，物质与意识的关系问题是哲学的基本问题。 ? 汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。 1.3分析实例，说明真正? 例如，春秋战国时期诸子百家争鸣，的哲学是时代精神的精华，明对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启确马克思主义哲学在人类认蒙运动，对近代西方社会进步的影响。 识史上的重要地位和作用。 ? 马克思主义哲学的产生，开启了无产 阶级和全人类的解放事业。 ? 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。 二、探索世界与追求真理 2.4辨析实例，说明世界? 例如，有神论与无神论的争辩，尊重是物质的，物质是运动的，运规律或违背规律的事例，从中得出物质世界动是有规律的，阐述坚持从实和客观规律都是客观存在的结论。 际出发、“实事求是”的意义。 ? 从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 ? 探讨客观世界，要有实事求是的态度。 2.5 解析客观规律是可? 世界上只有尚未认识的事物，没有不以认识和掌握的事例，印证人可认识的事物。 们在尊重客观规律的基础上，? 讨论：以“精神不是万能的，但没有14
能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 2.6列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 三、思3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 3.8剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 3.9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。 ? 例如，过去人类探索自然和社会的历程，当前尚未破解的自然之谜和新出现的社会问题。 ? 讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。 ? 追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。 ? 撰文：《实践论》读后感。 想方法与创新意识 ? 演示：自然界和社会生活中的实例。如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。 ? 策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。 ? 例如，生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等。 ? 针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系，阐发可持续发展的哲学依据。 ? 撰文：用哲学观点，阐述全面、协调、可持续发展的科学发展观。 ? “祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。 ? 用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。 ? “牵牛要牵牛鼻子”蕴涵着抓主要矛．盾的观点。 ? “对症下药” “因地制宜”等蕴涵着具体问题具体分析的观点。 ? 撰文：《矛盾论》读后感。
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? 生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。 ? 收集以批判性思维获得创新成果的事例。 ? 讨论：“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的意义。 四、价值判断与行为选择 4.11识别事实判断与价? 事实判断与价值判断是人们行为选择值判断的表现，说明价值判断的前提和基础。 的意义，理解价值观对人们行? 以校训、班徽的制定为例，可说明价为的导向作用。 值判断在人们的行为选择中的作用。 ? 讨论：报刊媒体中关于事实陈述和观点陈述的内容。 4.12 剖析生活实例，说? 社会调查：了解不同的人对某项改革明人们的社会地位不同、认识措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。 事物的角度不同，时间、地点、? 从不同历史时期人物的言论中，探究条件不同，会形成不同的价值影响其价值判断的因素。 判断；领悟社会存在决定社会意识。 4.13剖析价值冲突的实? 例如，竞争与友情，关爱与惩罚，传例；体验价值比较、鉴别、选统与时尚等。 择的过程；认同人民的利益为? 讨论：选择解决某项公共问题的不同最高价值标准，树立为人民服方案，应遵循的价值准则，可采取的策略与务的思想。 方法。 ? 人民群众是推动历史前进的动力，要把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。 4.14探寻实现人生价值? 讲评：一个自尊自信、自立自强的劳的条件和途径，阐明生活的意动者的生活轨迹。 义，理解只有对社会做出贡献? 讲演：面对人生旅途中挫折与成功、才是真正有价值的人生。 曲折与前进、机遇与挑战的选择。 ? 人生理想的实现与社会的发展密切相关，实现人生价值的条件需要每个人去创造。 ? 撰写学习马克思主义哲学的小论文。 注： 内容目标：采用不同的行为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求。行为主体是学生。
提示与建议：针对“内容目标”的实施，提供相应的内容和路径，是可选择、供参照的建议。运用主体是教师。
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3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。