发布时间 : 星期二 文章福师1208考试批次学前儿童语言教育习题与参考答案更新完毕开始阅读e13ac609a0c7aa00b52acfc789eb172dec63995d
（ B ）
A、字 B、词 C、句子 D、段落
2．（ ）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。…………………………………………………（ A ） A、先天论 B、认知相互作用论 C、行为主义 D、社会相互作用论 3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。…………………………………………………（ C ） A、幼儿家长的要求 C、幼儿发展的规律
B、幼儿园的语言教材 D、幼儿园教师的语言教学水平 4．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（ ）、有效的结合。………………………………………………………………（ A ） A、认知知识和语言知识 C、认知知识和学科知识 B、情感态度和语言知识 D、认知知识和情感态度
5．幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。………（ C ） A、谈话活动 B、听说游戏活动 C、讲述活动 D、文学活动
6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用。………………（ D ） A、直接讲 B、转换话题C、提供示范 D、间接引导
7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是……（ D ） A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D、检查教师的工作以进行适当的奖罚
8．学前儿童语言教育评价主要包括……………………………………（ C ） A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 9．前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。…………………………………………………………（ A ） A、1 B、1.5 C、2 D、2.5
10．学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的…（ A ）
A、事件可能性策略 B、词序策略 C、语法策略 D、非语言策略
11. 儿童前语言获得的关键在于（ D ）核心能力的获得。 A. 语法 B. 词汇 C. 句子 D. 语音
12. （ C ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。 A.行为主义 B.先天论
C.认知相互作用论 D.社会相互作用论
13. 行为主义的语言学习模式认为，（ A ）。
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
14. 语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（ A ）。 A.语言情境 B.语言形式 C.语言内容 D.语言规则 答案：A
15. 一般认为，儿童从（ B ）岁开始出现语音意识。 A.1～1.5 B.2～3 C.3～4
D.4～5
二、名词解释（每小题3分，共12分） 1. 语用技能: 重复 2. 完整语言教育观：
答：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的
关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。
3. 渗透的语言教育：
答：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提
供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。
4. 幼儿园文学活动
答：幼儿园文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活
动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会
三、简答题（每小题6分，共24分）
1. 简述学前儿童语言教育总目标、年龄阶段目标与活动目标之间的关系。 答：具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的。应当说，具体活动
目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的。因此，具体活动目标的累积便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步。
2. 简述幼儿园讲述活动的特点。重复 3. 简述整合教育观的基本内涵。 答：(1)语言教育目标的整合 (2)语言教育内容的整合
儿童语言的发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识、认知知识和语言知识。语言教育内容的整合是渗透在教育整体各个方面的语言学习机会的整
合。
(3)语言教育方式的整合
目标与内容的整合，同时牵制着语言教育方式的整合走向。整合方式的突出特点，是以活动的组织形式来结构语言教育内容，其中包括专门的语言活动和与其他活动结合的语言活动。
4. 简述儿童认知与语言发展的影响因素。
知识点：儿童认知与语言发展的影响因素,请参照教材P63 四、论述题（共14分）
详细阐述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用。 参考答案：
幼儿园谈话活动对幼儿语言发展的作用具体表现在以下几个方面。 答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣
（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则 （3）增强幼儿通过交流获取信息的意识 （4）引导幼儿关注周围生活 （5）促进幼儿建立良好的同伴关系