发布时间 : 星期五 文章人教版初中物理九年级第十四章《内能的利用》单元复习教案更新完毕开始阅读e13ee85ba4e9856a561252d380eb6294dd88222f
3.下面是小丽关于能量转化或转移的一些说法,其中错误的是( ) A.摩擦起电是将电能转化为机械能的过程
B.冬天将手放在炉旁烤火感到暖和,是内能从一个物体转移到另一个物体的过程 C.木柴燃烧是将化学能转化为内能的过程
D.打桩机的重锤下落的过程是将重力势能转化为动能的过程 设计意图：
从生活实际中学生接触的问题入手，让学生理解能量守恒定律，并会应用其实质解释生活现象。利用拓展延伸加深对能量守恒定律的理解，会判断各能量间的转化和转移的实例，从而培养学生的综合分析能力。 三、当堂测试 诊断达标
为诊断本节课的复习效果，请同学们自主完成达标检测题，时间8分钟，比一比，哪些同学复习效果好。对于学有所长的学生，完成达标检测题后，接着完成综合拓展题。 基础训练
1.燃烧甲、乙两种燃料，甲放出的热量比乙多，则( ) A.甲的质量一定大 B.甲的热值一定大 C.甲的比热容一定大 D.条件不足无法判断
2.观看“流星雨”的时候，可以看到一颗颗明亮的流星划过夜空。流星下落的过程中，伴随着能量的转化，对这一过程中能量转化的说法正确的是（ ） A.机械能转化为化学能 B.机械能转化为内能和光能 C.内能转化为机械能和光能 D.化学能转化为内能
3.在柴油机的压缩冲程中，气体的温度和内能变化情况是 （ ） A．温度升高，内能增大 B．温度降低，内能减小 C．温度不变，内能不变 D．温度降低，内能增大 4.汽油机的一个工作循环有四个冲程，如图是 冲程，在此冲程中 能转化为机械能． 5.如图所示实验，展示了人类利用内能的过程．其中，酒精燃烧过程中，能量转化关系是： 能转化为 能，软木塞被冲开，能量转化关系是： 能转化为 能。
6.已知煤气的热值是4.0×107J/kg，密度是0.6kg/m3，问15m3的煤气完全燃烧所放出的热量是多少？ 能力提升
1.某家庭需要将50kg、20℃的水加热到60℃作为生活用热水,他们利用煤气灶烧水,需燃烧0.8kg煤气。已知煤气的热值q=4.2×107J/kg,水的比热容c=4.2×103J/(kg·℃)。求： (1)50 kg、20℃的水加热到60℃需吸收的热量； (2)完全燃烧0.8kg煤气放出的热量； (3)煤气灶烧水的效率。
2.已知某型号的载重车在一段平直高速公路上匀速行驶，速度为21m/s，受到的平均阻力为3000N。行驶8min钟消耗汽油3L（假设汽油完全燃烧，汽油的密度为0.8×103Kg/m3，热值为3.15×107J/kg）。则汽车发动机的效率是 。
3.液化石油气的热值高达4.6×10J/kg,一些不法商贩为牟取暴利,常将液化石油气与价格低廉、热值仅为2.9×107J/kg的二甲醚混合装入钢瓶内销售给客户。常州市质监局对某液化石油气站销售的瓶装燃气进行检测：将质量为100 kg、初始温度为31℃的水装入容器内,用高效炉灶燃烧瓶内燃气加热容器中的水直至100℃恰好沸腾,瓶内燃气消耗了0.84 kg。通过高效炉灶水能吸收燃气完全燃烧释放热量的75%。已知水的比热容为c水=4.2×103J/(kg?℃),问：(1)瓶内燃气的热值是多少?
(2)该液化石油气站销售的瓶装液化石油气有无掺混二甲醚?
巡回指导，捕捉信息，对疑难点拨做到心中有数，学生完成后，出示答案，同组互换批改；对于疑难问题，通过组内、组间交流讨论解决，学生实在解决不了的问题留给老师。 【反思自我，教学相长】 错题档案集 易 错 点 7
设计意图： 从考查的热点和重点问题入手，对考查的问题进行强化补充，使其知识点全面具体。利用错题档案进行归纳总结错题和易错点，真正达到复习的目的，使学生在已有知识的基础上
提高能力。从而培养学生的归纳整理能力和知识积累的好习惯。 【参考答案】 基础训练
1、D 2、B 3、A 4、内能 5、化学 内 内 机械 6、3.6×108J 能力提升
1、（1）8.4×106J （2）3.36×10７J （3）25% 2、40%
3、（1）4.6×107J/kg （2）没有掺混
四、板书设计 第十四章 内能的利用 原理：内能→机械定义： 一、热机 三、热机效率 工作过程：吸气、压缩、做功、排气 公式：η=W/Q放 定义： 二、热值 公式： Q qm 或 Q=qv 四、能量守恒定律的内容 ＝ 单位: J/kg或J/m3 五、课堂小结、布置作业 【教学反思】 本教学设计是以学生自主学习为基础，教师指导的复习模式，充分发挥了学生的主体作用。利用远程研修学习的思维导图布置学生课前知识梳理，便于提高课堂复习效果，并使知识系统化、网络化！在复习中用简单的生活事例和图片展示及典例分析，抓住了复习的重点，并总结了解题方法技巧；以题带点，层层递进，为学生讨论、思考、做题赢得了时间。同时错题和易错点的设置有培养了学生的能力。不足之处是典例探究放手给学生还不够，应再调动学生的主动性。