发布时间 : 星期六 文章一年级数学下册第五单元认识人民币教案新人教版更新完毕开始阅读e274d57efc0a79563c1ec5da50e2524de418d02d
比如： 3.请小组同学四人一组，合作讨论帮老师摆出应付的钱数。 预设： ① ② 3．“选钱、摆钱”活动 老师有一天在超市购物时共买了78元6角3分的商品，请小组同学合作帮老师摆出应付的钱数。 小结：今天我们又学习了大面额的人民币，不同面额的人民币可以在等值的前提下可以进行兑换，例如，1张20元的可以换2张10元的，或4张5元的，20张1元的等。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题 4.课外延伸 教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。 ③ （2） ① 4.感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第54页上面的“做一做”第1题。 2.完成教材第54页上面的“做一做”第2题。 1.同桌之间互相摆一摆再说一说，然后全班反馈。 2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。 ② ③ 1.这节课，你有什么收获？ 四、课堂小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大小结，拓家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许展延伸。多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把（5分钟） 它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。 2.感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。 认识大面额人民币 板书设计 5元 10元 20元 50元 100元 伍元 拾元 贰拾元 伍拾元 壹佰元 培优作业 一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还名师点睛 是了解的。为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。 微课设计点 教师可围绕“在拿指定数额人民币的过程中体验问题解决策略的多样性”设计微课。 第3课时 简单的计算（1）
教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 简单的计算（一）（P57例5、例6） 课型 新授课 计划学时 1 例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起来。在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出“18角＝（ ）元（ ）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。 例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。 承前启后 认识人民币→简单的计算→解决购物问题 1．会进行人民币元、角、分之间的转换。 教学目标 2．会用元、角、分进行加减法计算。 3．让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。 重难点 重点：学会较简单的元、角、分的加减法计算。 难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。 化解措施 创设情境、直观演示；实践操作、小组合作等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件；小面额的人民币。 学生：小面额的人民币，一张白纸。 教学过程 教师活动 学生活动 1.学生回顾回答。 预设1：面额太小，不够了。 预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。 2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。 同步检测 1．计算 7元3角－5元＝（ 2 ）元（ 3 ）角 4元2角＋5角＝（ 4 ）元（ 7 ）角 3元6角＋3角＝一、创设 1.复习：人民币的单情境，导位有哪些？ 入新课。1元=（ ）角 （5分钟） 1角=（ ）分 2.同学们，我们已经认识了人民币。今天，我们就用学会的知识，去解决生活中遇到的问题吧！ 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.小明要去商店 1.小朋友们，你知道买铅笔，在出门的时候，小明一共带了多少钱吗？ 妈妈给他些零钱。 学生独立思考，然后汇报交流： （1）1元2角 （2）12角（因为1 元=10角，10角+2角=12角） 由此得出： 1元2角= 12角 2.想一想：如果我 2.小朋友们，你能帮有18个1角，你能帮我我换成几元几角呢？为什换成几元几角？为什么？（学生汇报，并说一么？ 说自己的想法。） 3.课件出示：5种物 品及其价格。 看着这5种气球的 3.学生自由提问，并价格，你能提出什么数列式解答。 学问题？（学生回答， 教师板书以下三个问 题。） （1）在老师的引导下 (1)买一个 和完成。 一个 ，要多少钱？ 5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 (2)在老师的引导下理解“贵”就是“多”的（2）比贵意思。 多少钱？ 1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）学生汇报，教师（ 3 ）元（ 9 ）角 6元9角－6角＝（ 6 ）元（ 3 ）角 4元3角＋7角＝（ 5 ）元 9角＋9元1角＝（ 10 ）元 2．看图填数。 （1） （1）一个篮球和一根跳绳，一共多少钱？ 15元＋1元5角＝16元5角 （2）一本书和一个杯子一共多少钱？ 8元2角＋2元4角＝10元6角 （3）一个篮球比一本书贵多少钱？ 15元－8元2角＝6元8角