发布时间 : 星期四 文章2015新版PEP六年级下册Recycle Mikes happy days教案更新完毕开始阅读e277b08a0740be1e650e9afa
Recycle Mike’s happy days
第一课时
一、教学目标：
1、 复习冠词a和an的用法区别。
2、 能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。 3、 掌握常见的时间状语和地点状语。 4、 复习购物的交际用语和常见的表达方式。 5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。 二、重难点：
重点：1、 复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。 难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。 2、、提升学生的语言表达能力。 三、教具准备：多媒体课件、本课动画 四、教学过程： Step1 warm-up 打招呼。 Step2 preview
检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。 学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如：Where did you go /visit on your holiday? I went to/visited?on my holiday. Step3 presentation 1、看图说话。
接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a farm.Do you think he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Let’s open the book.
教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。 然后教师指名学生逐一回答问题。 What can you see on the farm? I can see some sheep on the farm. What are they doing? They are eating the grass. What can you see on the farm?
I can see some cows and horses on the farm.
What else can you see?
I can see an umbrella and some fruits. 指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。 提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。 单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。 学生自主完成，教师巡视。 最后，全班集体交流，核对答案。 Step4 consolidation and extension 1、 购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。 稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。 2、 结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。 学生独立完成，然后集体核对答案。 然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。 给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。 五、Homework：
1、复习本节课所学知识。 2、预习下节课要学的内容。 板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1、 能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面
的知识点。 2、 能完成相关练习。
3、能制作思维导图。 二、教学重难点：
重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点：能制作思维导图。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画 四、教学过程： Step1 warm-up
1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如： T: Where is the park ? S: It’s near the zoo. ... ...
T: Is there a museum ? S: Yes ,there is . 2 师生说唱内容如下:
How can I get to the cinema ? Turn left at the bookstore . How do you go to school ? Sometimes by bus Sometimes on foot ... ... 3 师生会话
T: Look at my beautiful new shoes . S: Hw much are they ? T: Are they 100 yuan ? S: No ,they are 120 yuan . T: What time is it ? S: ... ...
Step2 presentation
1 T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think About ?
S:When should I go ? Who should I go with ? T:OK .I hear somebody says “When” What day is it today ? S:It’s Monday . ... ...
教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以
where ,when 等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2 学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。
3 教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问： T:What am I like ? S:You are tall and thin .
学生完成43页练习，学生进行自由描述。 Step1 consolidation and extension
1 学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。 2 教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。 五、Homework： 1 学生自己设计思维导图 板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学目标：
1、 谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。 2、 复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。 3、 学会谈论自己或他人一天的作息安排。 4、 提升学生的语言交际能力。 一、重难点：
重点：1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。 2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。 难点：提升学生的语言交际能力。