发布时间 : 星期一 文章三上三四五单元教案更新完毕开始阅读e3d71f77b5daa58da0116c175f0e7cd18525181d
知识目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、积累好词好句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。 积累好词好句。 教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。 教学难点：
理解课文优美的语言。理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学方法：朗读、创设情境体会，小组讨论 教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 2、学生交流看法和感受。 想象导学：
请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容
1、配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 4、把自己认为美的读给同桌听听。
5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 品读第一自然段。
1、营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
2、在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
3、、想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 品读第二自然段。
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1、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 2、、指名学生朗读后并回答。
3、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
4、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
5、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美语言表达出来吗？ 变读为述，积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 四、识字写字
1、学习生字，交流学法。
注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象 品悟、想象第3自然段内容。
1、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 品悟、想象第4自然段。
1、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ 2、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
3、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
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三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_____________。 秋天的雨，有一盒_____________。 秋天的雨，藏着_____________。 秋天的雨，吹起_____________。
2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 3、同学共同欣赏、评点。
11、秋天的雨
五彩缤纷 欢乐的歌
一把钥匙 香香甜甜
告知冬天 丰收的歌
课后小结：
12听听，秋的声音
教学目标 知识目标： 仿照课文，补写几句诗。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感及朗读能力。 情感目标：在读中展开想象，和同学交流读后体会，感受秋天的美好。
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学方法：引导学生运用前面课文中学过的方法理解诗中词语的意思；配乐引导学生有感朗读 教学准备： 1．与插图、课文内容相符合的课件。 2．轻音乐。（配乐朗读时用）
教学过程 ： 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入
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1. 同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看 （教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）
２．课件展示秋天美景，学生静静欣赏。
3．是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，它也是一座辽阔的音乐厅。 ①师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读不信，你好好地去——听听，秋的声音。（揭题） 5．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．提出自学要求
①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？
②生随机回答：自学、借助阅读提示??
③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提出了什么要求。 ④指名说，课件出示要求。
2．初读课文，检查自学再一次带领大家去听听，秋的声音呢？其他同学拿起笔，边听边划出你听到的声音。（指名分小节朗读）
②师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶、蟋蟀、大雁、秋风
三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 （一）畅说秋声
1、 这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？
2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。 学习第一小节
（1）能不能给大家读读这一节。（生读）
（2）还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。 厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。 我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。
（3）呵，多美的黄叶啊，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。指名读。 （4）小树叶，你跟大树说了些什么呀？
（5）让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。） 学习第二小节
（1）告别了翩翩起舞的小黄叶，听，这是谁在歌唱？好听吗？指名读第二小节 （2）细心的你听到了吗？蟋蟀在唱什么呢？
阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。
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