发布时间 : 星期四 文章青岛版三年级下册数学第一单元教案更新完毕开始阅读e474817ff46527d3240ce0a6
高庙王联校第一小学2012—2013学年下学期数学教案
第一单元 采访果蔬会
信息窗1 走进果蔬会
第一课时
课 题：三位数除以一位数商是两位数的除法 教学内容：教材2—3页的内容 教学目标：
1、进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、巩固估算的方法，培养估算的意识。 3、培养学生解决实际问题的能力。 教学重点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点：
理解三位数除以一位数的算理 教学过程：
一、创设情境：
烟台正在举行一年一度的国际果蔬博览会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师有选择的板书： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 3、李叔叔行驶的速度是多少？ 二、探索与尝试：
1、同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？
要解决这个问题，需要哪些信息？ 找学生把信息和问题连起来读一读。 应该怎样列式呢？
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学生思考后列出算式，并说说这样列式的理由， 教师板书： 184÷8＝ 学生尝试估算。
小组交流，汇报估算方法。 可能出现的估算方法：
平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=16（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
师：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
学生在练习本上尝试笔算，边算边思考： （1）184÷8先用哪个数位上的数去除以８？ （2）用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ （3）18个十除以8，商应该写在那位上？ 教师巡视指导，学生小组交流。
展示学生作业，并让学生联系上面三个问题进行简要讲解。
请同学们回顾笔算过程，想一想：为什么要看被除数的前两位？商为什么要写在十位上？
生进行交流
教师小结：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
2、我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 学生收集有关信息和问题连起来读一读。 问题怎样解决？该怎样算呢？ 使学生明确：“大约多少吨”应该估算。 学生独立估算。 全班交流。
板书： 718÷ 9≈80（吨）
学生竖式验证估算的是否接近准确值。 指名展示竖式，并简要讲解。
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三、拓广与应用：
1、课本第３页自主练习第1题。
先让学生说说每题的商分别是几位数，是如何判断的？再让学生估算，最后精确计算。
2、 5千克鲜鱼能晒成1千克鱼干，445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干呢？ 让学生弄懂题意后，说说解题思路 。 计算时鼓励学生先估算，再竖式计算。 四、达标测试： 348÷6 434÷8
567÷9 497÷6 五、课堂总结： 这节课你有哪些收获？
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第二课时 三位数除以一位数商是两位数的除法
课 题：三位数除以一位数商是两位数的除法 教学内容：教材3—4页的内容 教学目标：
1、进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、巩固估算的方法，培养估算的意识。 3、培养学生解决实际问题的能力。 教学重点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点：
理解三位数除以一位数的算理。 教学过程：
一、创设情境：
上节课我们对果蔬博览会现场进行了采访，并提出了许多有价值的数学问题，请同学们回顾一下，还有什么问题没解决？
学生回顾上节课遗留问题，教师板书。 二、探索与尝试：
1、李叔叔行驶的速度是多少？
学生收集有关信息和问题连起来完整地读一读。 你了解到那些信息？ 要算什么？你有什么想法？ 学生独立思考，同桌讨论。 汇报交流。 使学生明确：
1小时行驶的路程就是汽车的速度。 求速度要用路程除以时间。 学生列式并解答。 展示笔算过程。
2、结合上节课学习的内容，想一想：做除法运算时，应该注意什么？