发布时间 : 星期六 文章小学体育教学现状的调查及对策研究调研报告更新完毕开始阅读e51cef6c667d27284b73f242336c1eb91a37338a
三、九年义务教育体育教学大纲开展情况
3.1 开课率
根据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中关于课程设置的规定六·三学制一年级每周3课时，二、三、四年级每周2课时。经调查发现，不同的年级授课频率相差不多，基本上是一周两节课，城镇小学低年级开课有的达到三节，高年级两节，农村小学不同年级的开课频率基本相同所有的学校体育课都会受到不同程度的影响，致使体育课不能正常进行，有59%学生反映该学校出现过停课现象，其中有33%受到遇到雨天、大风等自然情况的影响；5%是任课老师个人有事不能上课；8%是因临近文化课考试而中断课程；12%是因其他老师占用体育课时间而中断；3%是其他原因。
总体上，大部分学校出现过体育课不能正常上课的情况，各原因所占的比例也有所不同，但老师占用的情况出现的较少，因此可以看出各学校较为重视体育课。
5%3%
无停课情况11%
40%
8%
天气不好因临近文化课考试因其他老师占用体育课因任课老师有事其他原因33%
图3.1 体育课停课原因
3.2 小学生对体育课的喜欢程度及对体育教师上课的满意程度
小学生是身心健康发展的重要时刻，体育课的开设对于他们的身体健康起着至关重要的作用。然而不同的学生对待体育课的喜欢程度是不同的，在接受调查的所有人中(如图3.2)，有96%的人喜欢上体育课，有4%的人不喜欢上体育课。
从调查中，得出学生喜欢上体育课的原因有以下几点，一是可以在体育课上锻炼身体，二是可以在体育课上玩，三是可以学习自己喜欢的体育项目。
图3.2 喜欢体育课程度
体育教师上课质量在一定程度上也影响着小学生上体育课的喜欢程度，学生们对体育教师上课也有一定的满意程度。体育教师的年龄、学历、进修情况都影响着学生对体育课的喜欢程度，不同学历的老师教授给学生的体育技能和理论知识在程度深浅上会有所不同。乡村小学的体育老师大部分为兼职老师，所教授给学生的内容也较为简单；城镇小学的老师大都为专职老师，且本科老师较多，所教授给学生的内容也较为专业，学生接受较快。小学生随着年龄、知识的增长、视野变得开阔，对体育课质量要求越来越高，而体育教师的能力保持“原地踏步”，二者之间反差逐渐加大，这就造成年级越高，对体育教师上课的不满意程度越大。
3.3小学体育教学内容现状
3.3.1 有关体育理论课的比例
根据体育大纲规定的教学目的和任务，将精选的教学内容，按其意义与作用，划分为必修、选修（含限制性选修和任意选修）两大类，两者各占50％。大纲只对必修教学内容提出各项目的参考授课时数比重；选修课的授课时数比重根据学校整体考虑自行调节。
在现阶段中，体育教师重视体育实践课的程度要大于重视体育理论课的程度，学生缺乏理论知识的现象也普遍存在。通过对教师的访问得知，在天气不好的时候，体育课上室内课时会给学生们介绍体育理论知识，使学生在各方面都掌握一些知识；总体上来看（如图3.3），有67%的同学反映体育课上老师教授理论课知识，其中22%的同学反映理论课所占比例占一半以上，45%学生反映理论课所占比例极少。
223%一半以上极少没有45%
图3.3 体育理论课所占比例
3.3.2 小学体育教材选用情况
体育教材是体育课堂教学资源的重要部分，是教学内容选择的参照物，是课堂学习的中介、学习的凭借、学习的支点。我国学校体育教材近半个世纪以来，虽然作过多次修编，版本也逐渐增多，各个学校使用体育教材的情况也各不相同。在调查过程中，有37%的学校有体育教材，来供应体育理论课的使用；有63%的学校没有体育教材，对学生的体育理论课的教授凭借体育老师的讲解。这种现象在乡村小学中较为严重，体育教材的使用跟不上体育教学，教授理论知识也只是通过老师口述来完成，这样对学生对知识的掌握程度有些影响。
3.3.3 有关体育课授课内容
通过体育教学，使学生掌握一些基本的体育知识及一些简单的体育活动规则，以便学生能安全科学地进行体育活动。如从大多数男生都喜欢的篮球运动开始，培养学生对体育的兴趣，逐步增强体育对学生的吸引力。培养学生对体育的正确认识，逐步理解体育锻炼不是一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持不懈的努力，使学生在潜移默化中逐步树立终身体育锻炼的意识。然而不同的体育老师或者各学校不同的教学规划使得所教授的体育项目有所不同（如图3.4），其中35%会教授球类项目，11%会教授毽子等娱乐类项目，7%会教授武术等中国传统项目，8%会教授健美操等操类项目，17%会让学生在多数的时间里进行自由活动。从这些数据也可以反映出，不同的学校选取不同的体育项目，让学生可以多方面的进行学习。
6%
17%
19%
8%
8%
8%
16%
7%
11%
篮球乒乓球羽毛球毽子武术广播体操健美操自由活动其他
图3.4 老师在体育课上所教授的内容
3.3.4 有关传统体育文化的内容
民族传统体育项目属民族文化范畴，具有鲜明的民族性，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点，符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求。近几年体育传统文化成为一个热点话题，调查过程中得出这样的数据（如图3.4）：7%会教授武术等中国传统项目，在所有体育项目中所占比例并不多。同时通过访问老师得知，城镇老师会定期进行武术相关教学，乡村小学却很少。从调查中发现，崇礼县各小学对武术等传统体育项目的重视程度不够，在体育课上所教相关内容也较少。但在新课标的要求下和同学们强烈的兴趣影响下，民族传统体育项目在中小学课堂的实施还是有很大发展空间的。
同时，分析原因得到，由于受当地教学思想落伍、师资力量匮乏、场地器材不足及外来文化冲击等因素的影响，因此在当地的实施并不很顺利。希望各学校应加大力度认真做好实施工作，做好民族传统体育的宣传工作，扩充师资力量，加强科研力度及创编传统体育项目教材，突显项目特色开展趣味教学能提高大家对民族传统体育的兴趣，这样民族传统体育资源就会被大家关注起来。
3.4 小学体育器材现状
场地器材是顺利完成体育教学任务的物质保证，是实施体育教学工作的物质基础。每个学校都应有足够可供学生使用的体育器材，并且磨损程度不可太大，这是保障学生在进行体育锻炼时的安全保障。我国也根据国家学校体育卫生条件制定出了小学体育器材配备标准，对不同地区的小学制定出不同的标准，各学校应根据该标准进行配备。体育教师是最了解本学校体育器材数量与质量的，因此对老师进行了访问，同时也得出相关数据。从调查数据可以得到：乡村的石窑子