发布时间 : 星期五 文章语文人教版四年级上册29.呼风唤雨的二十世纪 呼风唤雨的世纪更新完毕开始阅读e5f9c0b059fb770bf78a6529647d27284a73371a
29、呼风唤雨的世纪
一、设计思想
阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获.参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事
例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”;但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力;二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 四、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 五、重点难点
1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 六、教学策略与手段
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。 七、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 八、教学过程；
一、激发兴趣、导入新课。
师：都说同学们特别聪明，今天老师就来考考你们。请同学们看大屏幕，能说出图中的物品名称吗？
（出示：电视、电话、火箭、飞船、电脑……）
师：同学们的确厉害，能认识那么多事物。那你能说说这些物品给你的生活带来了什么？ 生：（舒适、方便……）
师：请看黑板老师再考考你（板书：呼风唤雨） 师：请齐读，谁能说出这个词语的意思？
生：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。比喻具有非凡的本领。
师：板书：世纪，什么是世纪？
生：100年为一个世纪，我们现在是在21世纪，1900年~1999年时20世纪。
师：在两个词之间加上“的”。请齐读，这就是我们今天要学的课文。老师先检查昨天的生字词学得怎样！ 二、复习生词，引入新课。 师：（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。） 师：（手指大屏幕）请看大屏幕，齐读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。（指名读词语。） 师：请拿出生词本听写。（ ） 师：听完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得不好的错的，请你的同桌再写一遍。 学生检查，纠正，订正，师巡视指导。
师：同学们，生字词掌握得不错，昨天你已经初步了解了课文，这节课，你想提什么问题让我们进一步深入学习课文呢？
生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？
师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，和老师想在一块了。本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。
三、深入学习3、4、5自然段，师生交流，解决问题。
师：请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。（学生自学，画句子，写体会。） （一）、解决第一个问题
师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？” 生：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。” 师：从这几句话中你体会到了什么？
生：我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。
师：针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？
生：我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。
生：我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。
师：很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。能带上你的感受读读这句话吗？（生读文。） 师：同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？（学生陷入沉思。）
师：同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？（学生自由发言：住、用、生产工具……）
师：不错，这就是农耕社会的生产状况。同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？（出示幻灯片） 生：人们骑马、坐轿或者坐车。
师：这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？
生：步行，靠两条腿走路。
师：同学们，这样的生活你觉得怎样？ 生：不便、落后、
师：是呀，刚才我们抓住“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。（生读文。）
师：同学们请仔细观察，大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同？（出示）
生：课本上的这句话结尾处是句号，而屏幕上的这句话结尾处用的却是省略号。
师：很好，同学们都有一双敏锐的眼睛，一下子就发现了它们的不同点。那么，同学们，张老师这样改，有没有道理呢？
生：有道理。用省略号说明当时还有很多东西都没有。 师：大家同意他的看法吗？ 生：同意。
师：同学们，请你展开想象，除了文中提到的“四个没有”之外，当时还可能没有什么呢？请同学们看着大屏幕，试着按课本的句式来说一说。在农耕社会，没有_______，没有____,没有______,也没有__________。（屏幕