发布时间 : 星期三 文章统编版部编版一年级上册语文教案-全册教案 文档版更新完毕开始阅读e61551a3bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e97
5. 讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 生自由回答，师引导生明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。 三、快乐读书吧 1. 生讨论：自己喜欢读什么书？会在什么时候读书？ 2. 指名生回答。 3. 生自由分享自己读过的故事及收获。
【板书设计】 人 禾 口 田 日 目
【教学反思】 本堂课上，我以学生讨论为主，让学生能从游戏中体会到学习的快乐，锻炼学生的思考能力。但是由于一年级学生的自制力和注意力都是比较分散的，所以课堂秩序没有把握好，我需要在如何让课堂“活”起来与保持秩序间找到一个平衡。
第二单元 汉语拼音 1 a o e
【教学目标】
1. 学会aoe三个单韵母，能读准音、认清形，正确书写。
2. 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3. 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格。 【教学重点】
1. 读准a oe三个单韵母的音。 2. 认清a oe三个单韵母的形。 3. 读准声调。 【教学难点】
能正确读出三个单韵母及其四声。 【教学准备】 字母卡 多媒体 【教学课时】 1课时
【教学过程】
内容 一、导入课题 1. 师：有一天圆圆的弟弟，突然感冒了，圆圆急忙带他去看医生。大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么? 2. 生想象情景，做动作。 3. 师：大家表演的很生动，那大家知道我们做动作发出的声音也是我们拼音的一员，我们今天就先认识字母中的三员吧！ 二、看图识音 1. 出示单韵母a （1）你认识它吗？指名读。 （2）师范读，生跟读。 （3）同桌两个同学互相读。 （4）你是怎么记住单韵母a的？(生自由回答) （5）出示顺口溜： 嘴张大，就念a，我要做个发明家。 （6）生齐读。 过渡：大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫醒大家的呢？ 2. 出示单韵母o （1）指名念，师要及时纠正发音。 （2）师范读，生跟读。 （3）师出示顺口溜： 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 （4）生齐读。 过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。 3. 出示单韵母e （1）会读的同学站起来读出它的音。 （2）师范读，生跟读。 （3）师出示顺口溜： 嘴一咧，就念e，爱跳舞爱唱歌。 （4）生齐读。 4. 师出示a、o、e的卡片，指名生读。 5. 做抢读游戏。 6. 师出示四线三格中的拼音，生观察三个单韵母在四线三格中的位置。 7. 师范写。 8. 生书空、描红。 三、读音练习 1. 出示带拼音的“马、伯、禾”字。 2. 指名生读。 3. 生自己读，说说发现了什么？ 4. 师引导生读声调。 5. 学习四声。 （1）汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？ （2）自己试试读“o、e”的四声。 （3）师出示手势帮助学习声调的变化。 一声起音高高一路平 二声由中到高往上升 三声先降然后再扬起 四声从高降到最低层 （4）指名读。 6. 师一手举声调的卡片，一手举单韵母的卡片，生读。 7. 师出示学过的字，指名生标声调。
【板书设计】
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
【教学反思】
学生对于单韵母的掌握是不错的，初次认识声调，学生的积极性也比较高。但是我在学生回答问题以后，我应该多夸奖学生，给予学生足够的鼓励，以后的教学中，我会多给予学生正向鼓励的。
2 i u ü y w
【教学目标】
1. 学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母。
2. yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。 3. 掌握四声，能直接读出它们带调的音。
4. 养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 【教学重点】
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。 【教学难点】
指导y和i组成音节时，ü上两点不写。 【教学准备】 多媒体
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
内容 一、导入课题 师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学 习另外三个单韵母i、u、ü。 二、图文识音 1. 教师出示插图，要求学生说说图画内容。 2. 学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡…… 3. 学习单韵母i。 （1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？ （2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一件衣服。 （3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。 （4）师出示记音小诀窍： 像支蜡烛，iii， 小棍头上有一点。 （5）教师出示i的四声，明确： i也有四声，第一声读ī，衣服的衣;第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。 （6）请认真地观察一下i与ī，í，ǐ，ì，你们发现了什么？ (i加声调时要去掉上面的一点。) （7）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 2. 学习单韵母u。 （1）教师出示插图，明确:龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。 （2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一一一只鸟鸦， uu，一座木屋。(学生跟读) （3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。 （4）开火车读，指名读。 （5）教师出示u的四声，明确: u也有四声，第一声读ū，乌龟的鸟；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。 （6）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 3. 学习单韵母ü。 （1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？ （2）教师指导:“鱼”这个音是ú的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念鲤鱼吐泡，üüü。 (学生跟读) （3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。 （4）开火车读，指名读。 （5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。 （6）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。 三、学写单韵母