统编版部编版一年级上册语文教案-全册教案 文档版 联系客服

1. 教师出示四线格,提问:请同学们认真观察一下,i、u、ü分别在四线格的什么位置? (i 占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。u占中格,先写竖右弯,再写竖。ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。) 2. 教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。 3. 学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u 、ü。

第二课时

内容 一、温故知新 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 二、图文识音 1. 学习y和yi。 (1)教师:单韵母a、o、e、i、u、ü是六个好朋友,你们想不想知道小i (出示卡片i)的妈妈是谁? (2)出示卡片y,明确:这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。 (板书y) (3)教师:大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。(板书yi) (4)教师领读,学生跟读:大y带小i,一对好母女,两人在一起,仍然读作yi。 (5)教师出示yi的四声,明确: yi 也有四声。 (6)师读yi的四声,生跟读,齐读,认读。 2. 学习w和wu。 (1)出示u及四声的卡片,学生齐读。 (2)教师: u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读,学生跟读) (3)教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状? 明确:房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读一一屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。(板书w) (4)教师:你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试? (5)教师:大w和小u在一起,同样组成一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。 (6)师范读,生跟读。 (7)教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。 3. 学习yu。 (1)教师:同学们,单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小i弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读yu。 (2)引导学生观察单韵母a和音节yu, 说说自己的发现。(ü上的两点不见了。) (3)教师领读顺口溜,学生跟读:小ü没有父母,大ü来帮忙,小ü忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。 (4)教师出示yu的四声,明确: yu也有四声。 (5)师范读,生跟读。 (6)教师说,学生动手拿卡片。 三、学写声母 1. 教师出示四线格,提问:请同学们认真观察一下,y和w分别在四线格的什么位置? (y占中格和下格, 先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。w由两个“v”组成,不要写得太宽。 2. 教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写, 3. 学生拿出练习本,在四线格里正确地书写y和w。

【板书设计】

i u ü y w

【教学反思】

我把教学的重点放在了i、u 、 ü、 y 、w的教学上,而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础,小朋友们在生活中也认识了很多汉字,如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来,如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。还有就是由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

3 b p m f

【教学目标】

1. 学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3. 学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4. 正确读词。 【教学重点】

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 【教学难点】

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 【教学准备】 字母卡 多媒体 【教学课时】 2课时

【教学过程】

第一课时

内容 一、导入课题 师:就在这个暑假里,妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里? (出示挂图) 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b\, 妞妞一看,懂事得缩回了手。 二、图文识音 1. 学习声母b 今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。 (1)第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。看好老师的嘴巴bb,听清楚了吗?来,跟着老师读一遍,bb。 (2)学生读一读。 (3)听一听,跟老师读的一样吗? b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。 (4)你有哪些办法可以记住声母b吗? (5)师出示顺口溜:帆板冲浪bbb,右下半圆b、b、b。 (6)生跟读。 2. 学习声母p (1)我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读pp,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。 (2)小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车ppp,右上半圆p、p、p。 (3)生跟读多遍。 3. 学习声母m f (1)小朋友,刚才我们通过看图认读声母和做游戏的方法认识了b和p,现在让我们用同样的方法来学习m和f吧,请大家看好,老师怎么读的? m.m.m就是把蘑菇的蘑读的轻些,短些,m.m请跟我读一遍。 (2)f就是把大佛的佛读的轻些短些,f怎么记呢,我们来看图,(出示图)图上的这个人是谁,你知道吗?对了是魔术师,他手里拿着一根拐杖,拐杖的形状特别像f,手扶拐杖fff。 (3)师范读,生跟读。

第二课时

内容 一、温故知新 师出示声母,指名生读,认读,齐读。 二、拼读音节 1. 拼读声母b p m与单韵母相拼的音节。 (1)韵母a看到我们读的这么开心,也赶到我们中间来了,它也和声母b交上好朋友呢,大家请看图,声母b和p韵母a遇到一起就成了好朋友,ba它们是怎么拼出来的呢,请看一个小猴推着声母b,前音要轻短,一个小猴推着韵母a,后面要重,两音相连猛-碰,ba, 老师拼出ba这个音节了吧,请跟着我读一遍,b-a→ba,再读- 遍,小朋友自己拼一拼好吗?记住前音轻短、后音重。 (2)小朋友,看到韵母a和声母b交上了好朋友,其它韵母也来了,瞧,它们在这儿,怎么拼呢?小朋友可以用我们刚才的拼音方法来试一试好吗? (3)师出示:bo.pa.po.mi.ma.fu.fa (4)指名生读。 2. 分组,师出示卡片,生抢读,看哪组得分最高。 3. 师出示带调的拼音,指名生读。 4. 师范读,生跟读。 5. 开火车读。 三、书写指导 1. 讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意: (1)b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。 (2)m的两个“门洞”一样大; f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“叫右半圆,“叫左弯竖,“叫右弯竖。 2. 教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 3. 生书写,师指导。

【板书设计】 b p m f

【教学反思】

学生初步拼读音节,我应该给他们留更多的时间去拼读、识记,也应该采取更多的环节来检测学生的掌握情况,这是本节课最大的不足,我会反思自己的教学环节,对教学环节进行改正、优化、提高。

4 d t n l

【教学目标】

1. 学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2. 学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3. 初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4. 认识“马、土、不”5个生字,并能在一定的语境中使用。 【教学重点】

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。