发布时间 : 星期三 文章最新西师大版小学三年级下册数学教案(非表格式)更新完毕开始阅读e63bf8e8a3c7aa00b52acfc789eb172ded63993d
西师大版小学三年级下册数学教案(非表格式)
例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3。 教学目标:
1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点: 探讨计算方法。
教学准备:教具：1页的挂图,口算卡片。 教学过程:
情境导入 出示主题图,师谈话引入
师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 1、从图中,你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 3、这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下,进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。 < 善于集体讨论,积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态> 首次探索 :出示例1图：
1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 2、怎样计算48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论,再集中汇报） 生1：10个十是100,48个十是480 生2：48×9=432,再加上48,就是480． 生3：48的10倍是480。 ……
师：你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算？ 看懂题意,自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。 及时反馈 组织学生完成填一填： 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 1、 先独立计算。
2、 同桌相互说说计算方法,并相互评判。 再次探索:
出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
1、 怎样列式？
2、 集体谈论计算方法。
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3、 与例1的计算相比较,你想说点什么？ 出示例3：20×40
1、 自主探索口算方法。 2、 集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。 积极动脑,完成知识迁移。 通过比较,感悟计算方法的一致性。 及时反馈 组织学生完成算一算： 21×20 45×30 50×32
肯定学生的学习效果。 先独立计算。 同桌相互评价。 课堂小结 师：
1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？
2、 说说通过太论计算方法后,你的收获。 观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。
课堂活动 组织学生完成P3,P5的课堂活动。 1、 同桌互相出题算一算,说说口算的方法。 2、 师出示口算卡片,学生口答。
完成练习一第1、2、3题。 1、 同桌互相出题算一算,说说口算的方法。 2、 学生看卡片口答。
3、 完成练习一第1、2、3。
教学内容:教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题。 教学目标:
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。 3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。 教学重点: 探讨估算方法。 教具准备: 口算卡片等。 教学过程: 复习引入
引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。 1、回顾：上节课学习了什么知识？ 2、说一说：20×30,你是怎样口算的？ 主动探索
学习新知 熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？ 出示例4图： 1、 怎样列式？
2、 集体讨论估算方法。
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3、 指名说说。 学生学习：
1、先自主探索估算方法。 2、同桌互相说一说。
（1） 18×11,买10个要180元,买11个要比180元多一些。 （2） 1个大约20元,10个大约200元 反馈练习： 练习一第7题。
1、学生先独立完成。 2、同桌互相说一说。 3、全班交流算法。
课堂练习 1、 P6~4
2、 P6~6,怎样列式计算？ 3、 P6~5,夺红旗游戏。 解决问题： P7~8题。学生先看懂图意,再独立完成3个小问题,最后你还能提出那些数学问题？ 思考题,先独立思考,再全班交流。 1、 学生独立连线,说说怎样想、算最快。 2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现,增强集体荣誉感。 4、解决问题,独立列式计算,再全班交流。
课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？ 全班说一说。
两位数乘两位数的笔算
教学目标 :
1、利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备 :例题挂图。 教学过程:
复习铺垫 口算： 30×20 12×40 50×20
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40×16 10×23 53×30 12×4 12×10 25×10 学生独立口算,全班集体订正。
师生互动探索新知 例1： 课件出示例题图,
算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式？ 板书：12×14
1、 可以怎样计算？
（1） 先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。 （2） 还可以用竖式计算。
2、 在竖式计算中,你遇到了什么新问题？ 3、 组织学生讨论,怎样计算？
4、 重点理解第一步先算什么,积表示什么；第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写。
1 2 × 1 4
4 8 表示4个12是48
1 2 0 表示12个10是120,所
1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。 简写为： 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8
《学生活动在理解题意的基础上：1、参与解决问题的讨论。2、与计算方法的讨论。 （1） 先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。 （2） 还可以竖式计算。
3、 在竖式计算中探讨计算方法。 （1） 先算什么？积表示什么？ （2） 再算什么？积又表示什么？ （3） 怎样书写？》
尝试练习 试一试：
试一试：
1 4 2 1 4 3
× 2 7 × 8 5 ×2 6 9 8 1 0 5 □ 8 □ □ □
（独立练习,校对答案,错误及时订正。） 师生互动
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