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提高中学政治课堂教学有效性的探索
作者：李志勇
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第07期
有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。课堂教学的有效性是教学的“命脉”，是当前深化课程改革的关键和根本要求。夸美纽斯说：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。这就要求教师的教学要促进每一个学生进行有效地学习，实现以最少的时间使学生获得最大的进步与发展。那么，如何使课堂教学效益最大化？下面我就结合自己多年的教学经验谈一谈自己的几点看法。 一、转变观念，真正树立“以学生发展为本”的意识
思想政治课的内容理论性强、概念比较抽象。如果政治课堂上教师的教学方法呆板，上课采取“满堂灌”的方式，一味地讲解观点、概念和原理，学生会觉得枯燥，久而久之就会使学生失去兴趣。这种教师只是在为让学生听懂而“教”，不自觉地扼杀了学生的创新，埋没了学生的闪光点。因此，教师首先必须转变教育教学观念，必须实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变。真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与到课堂教学中。
二、政治课教学开展师生有效互动，从而提高课堂教学的有效性
新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下，学生不是教师表演的道具和观众，而是学习的主体。教师应该以新课标为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。互动是一种特殊的人际交往，旨在让学生积极主动地思考起来，不仅要让学生“在思维”，更要让学生“会思维”，从而提高课堂教学的有效性。要在政治课堂上开展师生有效互动，教师不应以文化权威的身份独霸整个课堂，而应该对学生开放，让学生走进教师的教学。教师要始终保持开放的心态，坚持平等的师生关系，增强与学生“分享课堂”的意识，确保课堂上学生主人翁的地位。如果教师与学生个体相比，教师在知识储备与学习方法上具有优势；可是如果将教师与学生群体相比，教师个体具备的优势就不再明显了，甚至并不占优势。因而政治课堂教学“不应该是教师个人的艺术品，而应是教师与学生共同经营与合作的结果，任何一方都不应独占课堂”。作为一名政治课教师只有始终保持这种开放的心态，始终坚持师生平等和师生共同分享课堂，展开互动，发挥师生双方的优势，使师生的互动更加有效。 三、正确处理预设和生成的关系，开展教师与学生的有效对话