发布时间 : 星期四 文章最新北师大版小学数学二年级下册全册教案更新完毕开始阅读e70f998ce418964bcf84b9d528ea81c759f52efe
教案
, 第一单元:除 法
教学内容:, 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子” 1. 教学目的:, 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 教学重点:, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点, 通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备:, ppt,学生准备小圆片。 教学时间:,
教学过程, 二次设计
一、问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18
个可以放几盘? 二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
(1) 先让学生独立思考上述问题。
(2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a. 通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;
b. 用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。
(3) 同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物
ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。
(4) 介绍除法竖式的写法。
教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:
横式:18÷6=3 竖式: 3
6丿1 8 1 8
0
讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答,根据学生口答板书:
3 ……商:“3”表示分3盘。 除数…… 6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。 说明:“丿 ”表示横式中的“÷”。
(5) 练习:第2页 “填一填,说一说”的习题。
教案
学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。 三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结(除法竖式的写法。) ,
教学内容:, P4 ~ 5 “搭一搭(一)”
1. 教学目的:, 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网
教学重点:, 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备:, ppt 教学时间:,
教学过程, 二次设计 一、复习
1. 提问:计算除法竖式,要注意什么?
2. 练一练:10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练,指名板演。 二、探索新知
1.探究试商方法。
(1) 课件显示P4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根? (2) 列算式:13÷4
(3) 让学生估算大约摆几个。
(4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手,搭一搭。
3.发现:13÷4=3(个)……1(根) “3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。
(1) 先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。
(2) 学生讨论:为什么除数都比余数小? (3) 讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?
余数一定要比除数小。
三、巩固练习: P5“练一练”的第1 ~3题。 四、总结 ,
教案
,
教学内容:, P6 ~ 7 “搭一搭(二)”
1. 教学目的:, 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网
教学重点:, 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备:, ppt 教学时间:,
教学过程, 二次设计 一、复习
1. 提问:如果除法计算中,余数要注意什么? 2. 练一练:13÷2 16÷5 全班齐练,指名板演。 二、探索新知
1. 探究试商方法。
(1) 课件显示P4“搭一搭(二)”的画面,让学生理解题意。一个房子要几
根小棒?(学生回答:6根)
16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
(2) 列算式:16÷6= ( )…… ( ) 答: 。
2 6丿 1 6
1 2 4……余数
(3) 小组讨论:二六十二,搭2个房子,还剩4根小棒,不能再搭了。 2.让学生看一看,说一说。
13÷5=2(个)……3(根) 指名说说。
三、巩固练习: P7“练一练”的第1 ~5题。 四、总结 , ,
第四课时:除法(二)试商方法
教案
教学内容:, P8 ~ 9 “分草莓”
1. 教学目的:, 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网
教学重点:, 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备:, ppt 教学时间:,
教学过程, 二次设计 一、复习
1. 提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系? 2. 练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。 二、探索新知
4.探究试商方法。
(1) 课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个? (2) 列算式:55÷8
(3) 让学生估算每盘大约放几个。
(4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考::如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
(5) 讨论:怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。 (6) 计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。 5.填空:P7“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。) 三、巩固练习: P8“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 , ,
第五课时:除法(三)解决问题
教学内容:, P10 ~ 11 “租船”