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人教新课标版五（上）语文第四单元表格式教学计划（教案）
. 五年级 班 学科 语文 总第28 节 审核人 审核时间： 年 月 日 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 钓鱼的启示 第1课时 共2课时 课型 新授课 执教教师： 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写?启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得?等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 抓住重点词句，体会?我?钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 引导 自学 合作交流 教学媒体 教 学 过 程 教学 环节 课前预习 教学内容 1、熟读课文三遍，为田字格里的生字注音 2、在文中批注自己不理解的地方 3、找出文中作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化的句子。 一、谈话导入，揭示课题： 1、导语：知道詹姆斯〃兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题） 2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示） 二、出示自学内容 三、初读课文，理清条理： 1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？ 2、反馈并补充板书：放鱼 3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 四、研读课文，体验情感： 1、研读?钓鱼?部分：（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ （2）引导学生体会：?我?钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲） （3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意） 重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 提问：?我?钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ （板书：得意） 指导朗读：你想重点突出哪些词？ （4）?钓鱼?这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静） （5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 2、研读?放鱼?部分： （1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？ （2）你的这种心情，文章中的?我?也有，而且心情很复杂！读课文?放鱼?部分4--9自然段，你能体会到?我?复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍 （3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等） （4）引导提问：在?我?钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？ （板书：不容争辩） （5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。 这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。 作业 1、写生字词，要求会写的生字每个写3个并交两个朋友； 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 1
补充与反馈 小黑板 导入新课 重难点教学过程 4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。 总结应用 板书设计 典型错例分析 钓鱼的启示 我 父亲 钓鱼 得意 得意 放鱼 依依不舍 不容争辩 启示
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. 五年级 班 学科 语文 总第29节 审核人 审核时间： 年 月 日 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 钓鱼的启示 第2课时 共2课时 课型 新授课 执教教师： 1、 理解?我?从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让?我?将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到?要遵守规章制度、诚实守信?的道德教育 2、 体会?我?所获得的启示，体会表达方法。 体会?我?所获得的启示 理解?与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’?指的是什么。 引导 自学 合作交流 教学媒体 教 学 过 程 教学 环节 课前预习 导入新课 教学内容 反复读课文，写上自己从钓鱼这件事中所获得的启示。 补充与反馈 重难点教学过程 一、复习 1、 听写生子、词 2、 今天我们继续学习——读题。 3、 说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示） 二、初读启示，质疑。 1、请同学们快速浏览课文，将?我?获得的启示划出来。 2、读读启示，提出疑问。 三、自读自悟，解疑。 （一）理解道德的?是?与?非?。 1、就?钓鱼?这件事来说，什么是?是?，什么是?非?？ 2、这是一个很简单的道理，为什么?我?做起来却觉得很困难呢？ （二）理解道德说起来容易，做起来难。 A：体会让?我?觉得做起来难的原因。 1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。 2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。 3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。 （1）这条鱼是我好不容易钓到的。?过了好长时间，……溅起了不少水花。? （2）这条鲈鱼很大、很美。?啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。? （是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。） （3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。?到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。? 4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终?我?还是作出了?放鱼?的选择。 是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸） B：体会?我?实践的艰难过程。 1、?我?虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，?我?经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会?我?的心理变化的过程。 2
总结应用 板书设计 典型错例分析 2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。 3、汇报交流。 （1）?得意?读句子：?我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。? （引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈） 再读句子。（2）急切、不理解 读句子：?爸爸！为什么？? （3）委屈、难受 读句子：?可是不会钓到这么大的鱼了。? （4）乞求（换个词） （5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾…… 读句子：?从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。?（理解?不容争辩、没有商量的余地?。） ?我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。? 4、你们看，?我?把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读?道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。?） 5、分角色读对话，或者表演对话内容。 6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求?我?把鱼放回湖中的真正用意的理解。 （体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。） （三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。 2、投影出示句子：?但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。? （1）读读这句话，有问题吗？ （2）理解?诱惑人的鱼?，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？ （教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物） 3、想想?我?可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？ 布置作业。 1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。 2、摘抄文中描写月色的优美词句。 3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事 钓鱼的启示 钓鱼 得意 急切 委屈 放鱼 乞求 无可奈何、恋恋不舍 获得启示
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. 五年级 班 学科 语文 总第30 节 审核人 审核时间： 年 月 日 课题 通往广场的路不止一条 第1课时 共1课时 课型 新授课 执教教师： 1.认识本课的生字新词. 教学2.正确、流利、有感情地朗读课文. 目标 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟?通往广场的路不止一条?的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学引导学生理解?通往广场的路不止一条?这句话在生活中的含义。 重点 教学引导学生理解?通往广场的路不止一条?这句话在生活中的含义。 难点 教法 自渎自悟 教学媒体 学法 教 学 过 程 教学 环节 课前教学内容 熟读课文三遍，在文中批注自己不理解的地方 3
补充与反馈 预习 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是?挑?这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3．同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如?群山环抱?。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 三、自主学习，精读感悟 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲小组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么?大喜???幸福的云?指什么？ （这句话写出了?我?当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是?我?的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但?我?决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪?我?大喜过望。） ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向?我?飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉?我?，两周内交货?根本没有可能！?独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。?大喜过望?之后的失望，特别让人沮丧。） ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？?河流?一词蕴含着什么？（这句话写出了?我?的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） ⑤联系上下文和生活实际，说说?通往广场的路不止一条！?的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 五、拓展实践 1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ 2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 4 导入新课 重难点教学过程