发布时间 : 星期三 文章西安交通大学信息技术七年级下册全册教案【新教材】更新完毕开始阅读e7443632a66e58fafab069dc5022aaea998f41b9
Excel中的公式形式都是以\＝\作为开头的，后面跟上表达式。在这里我们常用到以下6个算术运算符：+、—、*、/、^、%（注意符号输入时它位于所在键位上的上方还是下方）。 二、公式的输入与修改
（此处可以让学生对比单元格中文字数据的录入与修改进行自主探索学习） 输入公式的操作类似于输入文字数据，我们可以将要录入的公式看作一组文字数据，只是要注意输入公式时总是先输“=”，再输表达式。 步骤：
（1）选定要输入公式的单元格，输入一“=”号； （2）输入公式的表达式； （3）表达式输完敲回车。
练习：在A1、A2单元格中分别输入数值100、22，分别在单元格“C1”、“C2”、“C3”、“C4”中输入： =100+22 =A1+A2 =A1*A2 =C2+C3
当输完公式后，单元格中只显示公式的计算结果，而要查看或修改此单元格中的公式，则单击此单元格，在公式编辑栏中完成。
练习：在“门市部销售统计表”中计算出健力宝的销售额和利润。
小技巧：通过对这个操作的观察，我们不难发现：在公式中输入单元格地址往往会因为数据太多看错行而输入错误。我们可借助鼠标点击相应的单元格来将单元格地址输入公式中。
演示、练习：计算“门市部销售统计表”中橙汁的销售额和利润。 三、公式的复制
在用了这个小技巧后，我们的工作效率得到了一定的提高，但当我们用Excel来处理大量的数据的时候，这种方法就不能满足我们的需要了。下面我们就来解决这个问题。
练习：观察被选中的单元格外边框，有一个地方和其他地方不一样，叫“填充柄”，请一位同学拖动“填充柄”，观察效果，此操作即为公式的复制，通过此
操作，我们可以将同一列中公式结构类似的其他单元格快速的计算出来。 操作步骤：1、选中已计算出结果的单元格；
2、将鼠标指向“填充柄”，按下鼠标左键拖动鼠标到目标单元格，释放左键。
注意：只有在公式结构类似的情况方能使用公式的复制。 四、学生练习
完成题1、题2、题3的表格。 五、小结
通过今天的学习，我们已经能利用Excel来处理数据表了，但是在公式的使用过程中，还需要注意灵活、合理的使用，希望大家能够通过多练达到熟练，再能生巧。 （九）课后反思
回顾本节课，基本达到了预定的教学目标，学生掌握了公式在Excel中的应用的方法。由于授课班级学生基础较差，故在教学要花较多的时间进行引导；在以往，因大多数学生在回答问题时都表现出胆怯、害羞，使得回答问题的同学范围不能扩大，不能较好地反映教学效果，因此在平时的教学中我就与大家制定了一个游戏规则：老师在教学中请学生回答问题不仅仅限于举手的学生，当被提问的同学为准备好答案时要大声地告诉老师“我不会！”，这样既保证了提问涉及学生的面，在他们大声地说出自己的想法是提高了他们的自信心，同时也给没有准备好的学生一个回旋的余地，保护了他们的自尊心。当然，在整节课中我也还存在一些不足：由于本节课的操作性比较强，在多媒体教室讲授本节课使得学生练习的机会太少；当学生操作时下面的学生空余时间太多，应组织学生做点相关的任务。另外，教学环节中过渡的不是很自然，语言表达能力也还有待进一步提高。
第3节 数据分类汇总
一、教学目标 （一）、知识与技能
1、掌握基本的数据排序功能。 2、掌握数据的分类汇总。 （二）、方法与过程
1、掌握数据的处理—排序、分类汇总；
2、培养学生自主学习、协作学习的能力； 3、培养学生的动手操作、综合实践的能力； 4、培养学生的信息处理能力。 （三）、情感态度与价值观
培养学生尊重科学、应用科学的意识。 二、重点、难点
重点：1、基本的数据排序
2、数据的分类汇总
难点：数据排序和分类汇总过程中的数据分析。 三、教学方法
任务驱动法、协作学习法、演示法 四、教学过程 教学过程及内容 1、教师投影“××社区网上购物调查表”，让学一、创设情境，呈现任务 生阅读教材第13页的情境和任务。 2、提问：大家准备通过什么方法完成任务的？ 3、提问：大家想知道跟简单的方法吗？今天我们将要学习在电子表格中进行分类汇总，使表格数据更直观。 1、在进行数据分类之前，需要做一些准备工作，那就是对数据排序。 2、演示数据排序操作： 二、数据（1）打开“网上购物调查表”。 排序 （2）单击数据区域的任意单元格，选择“数据”菜单下的“排序”命令，弹出排序对话框。 （3）设置主要关键字“网购月消费”，排序方式选择“降序”，设置完成后单击确定。该步骤中向1、学生观看演示。 2、学生练习，体会在排序中选择不同的主要关键字所产生的不同排序结果。 3、学生演示。 1、学生阅读教材。 2、学生回答提问，发表自己的意见。 教师活动 学生活动 学生阐明主要关键字可以任意选择。 3、将“网上购物调查表”分发到学生机，让学生练习设置不同的主要关键字进行数据的排序。 教师演示 1、数据归类：利用数据排序功能进行归类。排序归类过程中可以设置不同的，本演示中选择“文化1、学生认真观察程度”作为主要关键字，将相同文化程度的人群归在一起。 2、数据分类汇总： （1）选择“数据”菜单下的“分类汇总”命令，三、数据分类汇总 弹出分类汇总对话框。 老师演示。 2、学生使用“网上购物调查表”按照正常步骤进行练习。 （2）、选择分类字段为“文化程度”，汇总方式3、学生在不进行为“平均值”，选定汇总项为“网购月消费”，单击确定，分类汇总就完成了。 3、提问：如果不进行数据归类，直接进行分类汇总会出现什么结果？ 4、介绍数据的分级显示功能 5分类汇总的删除：若再要按照其他条件进行分类汇总，则要把原来的先删除。删除的方法，只需在弹出的“分类汇总”的对话框中，点击“全部删除”即可。 1、学生按小组讨论1、对“网上购物调查表”按照不同的分类字段进行分类汇总，完成教材13页的任务。 2、老师进行跟踪辅导。 汇总方案，完成数据的分类汇总 2、小组之间交流心得，发现和改进本小组尊在的问题。 数据归类的情况下进行数据的分类汇总，深刻认识在分类汇总时进行数据归类的必要性 四、课堂练习 五、课堂小结 1、数据排序：