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综合运用学习策略提高英语口语能力
电影 公共标识 录音带 公告栏 歌曲 电话录音 报纸 与朋友交谈
杂志 在商店或其他公共场所与来自英 英语课本 语国家的外国人的偶遇 你感兴趣的英语书籍
针对某一特定语言点寻求帮助：
在交际过程中寻求帮助：‘Could you say (‘Could you explain this to me,
that again, please…more slowly?’ ‘I’d please? ’; ‘Could you tell me what like a…(I’m not sure if I’m pronouncing this word means, please?’)
this right)…?’
(Willing, K., Teaching How to Learn: Learning Strategies in ESL, p.72)
从以上所列的可用资源来看，可以让学生们略感庆幸的是，虽然在中国学习英语的条件有限，但是对于有心人来说，仍然会发现很多可以利用的资源来改善英语学习的条件。发现了这些可用资源，有些学生苦于在练习口语时找不着话题可说的困惑相信也可以得到缓解了。但是随之而来的困惑可能会是：虽然有话可说了，何时、何地、对谁去说呢？学习者可以按自身的实际情况选定一个合理的时间，作为你的规律性的“只说英语”的时间。在这段时间里，学习者想说的每一句话都只能用英语进行表达。这个时间可长可短，可以是一天中的一个小时，或者是一个星期里的一个晚上，甚至可能是周末从起床到吃早饭的那一小段时间，只要符合实际并能保证按计划进行。为了确保自己的计划能坚持实施，学生可以找一个监督者（可以是你的英语老师，你的父母，你的同学和朋友，等等）对自己实施监控，甚至可以订立一个合同：
Name: ______________ Supervisor: ________________ I will use English: Times: ______________ Days: ______________ What I want to do is_________________________________________________ ________________________________________________________________ If I cannot keep this contract, I will _____________________________________ Signed: ________(student) Signed: __________(supervisor) 通过几个星期的练习，学生们会发现这样的练习可能会给自己带来不安，例如，你可能不知道自己的错误在哪里，你听到的其他人说英语充满了错误和不准确的发音，等等。这其实正好证明了开口练习的重要性，同时也应验了我们一直强调的在口语练习中不要怕犯错误的学习思想。不怕犯错误是一个好的开始，但是学生们还应该学会善于从日常的练习中积累经验，总结经验。这样不但可以避免练习的盲目性，也不会因为看不到练习的效果而中途放弃。
（四）监控策略或评估策略
为了很好地监控学生的学习情况，教师可以帮助学生每星期填写一次评估调查表，帮助他们总结自己的进展情况。对于自主学习能力很强的学生来讲，也可以独立完成此种评估调查表。例如：
Evaluation Survey Week: 75
综合运用学习策略提高英语口语能力
Name: How do you feel about: very good quite good not very good terrible How do you feel about your progress this week? Please list the 3 activities YOU found most helpful this week: 1. 2. 3. (改编自：J. Clemens and J.Crawford, 1986. Lifelines. Adelaide:NCRC)
通过每周对自己的学习情况的监控，学生们可以逐渐发现对自己有益的学习方法和策略，形成对好的学习方法和策略进行总结和积累的习惯，变无意识学习为有意识学习，加强自我监控意识。除了对某一阶段的学习实施监控外，学生还可以对自己在每一天中使用英语进行口语练习时的情况进行记录。例如，学生可以为自己设计一个问答表记录自己的英语学习过程：
Date: What have I What have I What have I Where did I use Who did I speak learned today? studied? practiced? English today? English with ? What did I feel What mistake satisfied with? did I make? What were my What do I want difficulties to learn more about? What will I do tomorrow? 在任何可能的场合使用英语都会为正在学习英语的学生带来毋庸置疑的好处。一旦学生们可以确定自己交流困难的原因，就更能增强他们通过一段时间以来交流练习所建立的信心。同时可以更增强学生的学习目的性和方向性。
总之，良好的口语表达能力是建立在扎实的语言基础上，通过持之以恒地练习才能培养出来的。聪明的学生会在英语教师的有效指导下，在实践中不断地摸索，找出提高口语能力最有效的方法和策略。
参考文献：
1. Byrne, D., 1987, Teaching Oral English, Longman.
2. Willing, K., 1989, Teaching How to Learn: Learning Strategies in ESL, National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie University Sydney.
3. 程晓堂、郑敏，2002，英语学习策略，外语教学与研究出版社。
4. 文秋芳，1995，英语学习策略论—献给立志学好英语的朋友，上海外语教育出版社。
（责任编辑：王清、罗丹、郑茜）
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