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初探低结构材料在幼儿园区域活动中投放策略的实践研究
作者：张雪莹
来源：《学校教育研究》2020年第03期
低结构材料，顾名思义与高结构材料相对。高结构材料有其自己固定的形状，只需幼儿进行拼装即可成型，规律性较大。但此类材料的固定化，不容易满足幼儿对新事物的需求和好奇性。而低结构材料无固定形状也没有固定玩法，幼儿可以根据自身想象力进行多环拼接，从而能够有效提升幼儿的想象力及创造力，亦能在一定程度上提升幼儿的动手能力及促进其肌肉发展。因此，正确地在区域活动中投放低结构材料十分必要。 一、投放安全的材料，保障幼儿健康发展
幼儿教育的基础是安全，幼儿的健康与安全是幼儿园工作的第一任务，因此，在区域活动的材料投放时，要投放健康、无毒以及没有伤害的材料，有污染的油漆或尖锐的剪刀皆不可运用于幼儿教育之中。而且，在幼儿接触低结构材料之前，教师必须将所有材料进行消毒、检查，还需去除一些体积较小的材料，例如，珠子、豆子、硬币等，防止幼儿吞咽，造成安全事故。
此外，如果在需要运用可回收物品时，教师需要检查其中是否有残留物，并及时清洗。在坚硬的物品外部可包裹一层有图案的棉布，既保障幼儿的安全，又可更美观地呈现于幼儿面前，提升幼儿的学习兴趣，为幼儿在区域活动中学习到有效知识奠定基础。 二、投放材料的选择，激发幼儿操作兴趣
低结构材料的选择也并不是完全随意的，也是要遵循一定的投放原则的。 （一）生活化原则
一个材料要引起幼儿兴趣，应该是比较贴近幼儿的生活，能引起孩子生活经验的回忆，并满足他们继续探索的兴趣，使他们能在已知的特性经验上去进行探索或创造。 （二）適龄性原则
幼儿在不同的年龄段，喜欢的材料肯定也不一样。随着幼儿年龄增长，经验越来越丰富，在游戏中表现出的表征、合作、构造、规则等行为水平提高，幼儿喜欢的材料会逐渐发生变化。因此，教师在投放活动区材料时应体现年龄梯度，照顾不同年龄幼儿的能力差异和发展需