发布时间 : 星期四 文章以学习为中心的乐学课堂教学模式课题研究实施方案 2更新完毕开始阅读e8874e786bd97f192279e9f4
障等。
四、课题的研究思路、研究方法、技术路线 （一）研究思路
1、将四五六年级确立为实验年级，进行课堂教学模式实验探索，提高课堂教学效率。
2、重点探索小学构建高效的乐学课堂的教学模式。
3、由教研组长组织学科教师进行各学科高效课堂教学模式的实践研究。
（二）研究方法
1、文献研究方法：《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。
2、行动研究法：通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的检查、评价等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。
3、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。 4、教育调查法：根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进行调查分析、寻找高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。
5、个案研究法：通过年级个案、班级个案、个体个案的追踪分析，研究高效课堂教学组织形式的成效。
五、课题研究的步骤
本课题的研究时间为2013年10月——2015年6月，共分为四个研究阶段。
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第一阶段：（2013年10月---2013年12月）理论学习，了解“以学习为中心的”开放式课堂教学模式，突出开放课堂的四个特点：自主、探究、高效、快乐。
第二阶段：（2014年元月-----2014年6月）尝试摸索开放式课堂的教学模式并初步形成一定模式。改变课堂教学评价方式，“以学论教”，初步制定出能指导课堂教学改革总体方向的“柏墩小学乐学课堂教学评价表”。积极开展新模式研究课活动，青年教师课堂教学大比武活动。
第三阶段：（2014年9月------2014年12月）开放式课堂教学模式进一步完善。实验年级的老师加强学习和交流，组织课题研究组与实验年级的老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整，逐步形成比较完善的课堂模式管理办法。
第四阶段：（2015年元月-----2015年6月）开放式课堂教学模式探索理论体系的形成。邀请专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，改进实践模式课过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，表彰先进，深化完善。学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出的年级组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励。进一步深化完善我校课堂教学模式。
六、课题组成员 1、执行领导机构 ①成立领导小组：
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顾 问：余义坤 组 长：顾怀强 副组长：易金萍 刘娜 ② 成立研究小组： 组 长：易金萍 刘娜
副组长：章凤 廖茉莉 邱林海 陈玲 教研团队成员：
（语文组）董卫国 刘红波 张国庆 胡兰田 赵晨芳 万悦 （数学组）顾怀强 陈晓 金晓荣 王靓 陈雅琪
七、课题研究所需的保障条件
１、智力保障。邀请课改专家作讲座，联合教研片联校互动促课改，邀请省市优秀教师来我校上示范课，配置课题研究所需的学习资料，组织部分班主任、课题组教师到先进学校观摩学习等。
２、制度保障。制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。 ３、物质保障。设置专项研究经费，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。
八、参考文献或资源
【1】赵连根．从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J]．上海教育科研，2007(2)；
【2】顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001：266；
【3】宋秋前．有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学
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出版社，2007：4；
【4】张刘祥,金其生.新课程理念指导下的课堂教学策略.华东师范大学出版社.2004年8月第1版；
【5】山东昌乐“271”课改模式理论学习与课堂教学观摩。
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