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B-learning教学平台的设计与实现
目录
摘要 .............................................................. 3 ABSTRACT .......................................................... 4
第一章 引言 .................................................... 6
1.1 问题的引入 ................................................... 6 1.2 混合式学习的概念 ............................................. 7 1.3 混合式学习研究现状 ........................................... 7 1.4 混合式学习存在的问题 ......................................... 8 1.5 论文的研究内容 ............................................... 8
第二章 B-LEARNING系统模型设计 ............................... 9
2.1 B-LEARNING支撑系统设计思想 ................................... 9 2.2 B-LEARNING系统概念模型设计思想 ............................... 9 2.2.1 类图 ........................................................ 9 2.2.2 用况图 ...................................................... 9
第三章 系统实现的关键开发技术研究 .......................... 13
3.1 开发工具 .................................................... 13 3.2 开发工具概述 ................................................ 13 3.2.1 FLEX概述 ................................................... 13 3.2.2 开发工具详细介绍 ........................................... 15 3.2.3 SQL SERVER 2000概述 ........................................ 15 3.3 关键技术 .................................................... 15 3.3.1登录的实现技术 .............................................. 16 3.3.2教学资源管理子系统实现技术 .................................. 17 3.3.3教学子系统实现技术 .......................................... 18 3.3.4学习子系统实现技术 .......................................... 19
第四章 小结 ................................................... 20
参考文献 ......................................................... 21 致谢 ............................................................. 22
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B-learning教学平台的设计与实现
第一章 引言
1.1 问题的引入
从20世纪90年代开始，E-learning[2]（数字化或网络化学习）成为很多人关注的热点，但随着E-learning研究与实践的热潮退去之后，人们逐步回归理性。在线学习的方式具有资源丰富、学习（时间与地点）灵活、可以实现个别化学习等独特的优势，但是在线学习不能完全替代教师的课堂教学。传统的课堂教学能够很好地发挥教师的主导作用，人格影响、学习和研究方法的渗透，课堂上师生可以进行情感交流，而且集体教学的效率较高。课堂教学的这些优势都是在线学习所不能满足的。为了能够充分发挥传统课堂教学的优势以及充分体现出在线学习的主动参与性，人们逐渐引入了Blending Learning（混合式学习或混合式教学）的概念。
Blending Learning[1]（以下简称为B-Learning）就是要结合E-Learning和传统课堂学习方式的优势，换言之就是要同时兼顾教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主动性、积极性以及创造性。B-Learning是学习理念的一种提升，这种提升不仅改变了教师的教学模式、教学策略、角色，同时也改变了学生的认知方式。这种改变不仅只是局限于形式上的改变，更重要的是它通过分析教学内容、学生需要以及实际的教学环境，充分结合课堂教学和在线教学的优势从而实现提高学生认知效果的目标。B-Learning的核心目标就是在合适的时间应用合适的学习技术实现最好的学习目标。
然而，随着B-Learning的不断发展，逐渐暴露出一些明显的缺点。例如目前关于B-Learning的研究中，理论探讨居多，如文献，很少有支持B-Learning[3]的原型系统的实现。个别B-Learning支持系统中对教学资源的管理和使用也不是很有效。教学资源仅限于在一个小的区域内使用，没有办法实现在整个Internet上资源的共享和重用。并且现有的B-Learning支持系统不支持对资源以及常见问题的检索。另外文献中设计的B-Learning支持系统没有考虑到个性化学习的问题。因为各个学生个性之间存在着很大的差异，在文献中设计的B-Learning支持系统中，学习者不能主动地根据自己的需要、兴趣来选择和调度自己的学习过程，他只能被动地接受完全相同的学习内容。为了从根本上解决这个问题，使学习者在学习过程中从主动变成被动，改善教学效果，本文引
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入个性化服务的思想，对文献中设计的B-Learning支持系统进行改进，构建了一个能够提供个性化学习的B-Learning支撑系统。
1.2 混合式学习的概念
关于混合式学习的概念，同许多学科问题一样，目前还没有一个很权威的定义，主要存在以下几种：
（1）国外学者的定义
印度的NIIT公司将混合式学习定义为一种特殊的学习方式。这种学习方式包括三种模式，分别是：面对面的学习、实时的E-Learning、自定步调的学习。在很多情况下，混合式学习也可以用来描述多种传输媒体、不同的学习事件、多种技术和智能学习导师（ILT）的混合应用。其中，多种传输媒体又分为基于技术的和基于非技术的，学习事件又包括自定步调的个性化学习和协作的、基于小组的学习两种情况，多种技术包括E-Learning、电子绩效支持（EPSS）以及知识管理技术。
混合式学习[5]在美国培训所被定义为关于学习者怎样掌握并且提高个人学习工作效率的一种学习方法。定义中强调，混合式学习是五个方面的统一协调：第一，商业与绩效目标的统一协调；第二，小组学习者共同学习最优化的学习方法的统一协调；第三，学习内容的最好展示以及各种学习方法的统一协调；第四，支持诸如学习、培训、商业以及社会活动等各种资源的统一协调；第五，最大化地提高与人接触、交流及处理社会关系能力的方法的统一协调。
（2）国内学者的定义
何克抗教授认为，B-Learning[4]就是要结合E-Learning和传统课堂学习方式的优势。换句话说，其实就是要同时兼顾教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主动性、积极性以及创造性。
1.3 混合式学习研究现状
对混合式学习的研究创造性工作主要体现为以下三个方面：
（1）北京师范大学何克抗教授认为以教师为中心的教学结构不利于发挥学生的主动性和首创精神，主要体现为学生的发散思维和想象力得到束缚，学生对书本、老师和权威的迷信增强，这些都对学生创新精神与创新能力的培养不利。
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（2）祝智庭教授提出了远程教育中“混合学习”的三维分类方法以及“混合学习”的整合模型（如图1.1所示）。通过对“混合学习”三维分类方法和整合模型的研究得出结论：影响混合学习模式的三个因素，即教学媒体、学习内容和学习模式之间是相互影响的。不同的学习内容需要采用特定的学习模式进行学习，而学习模式的实施与教学媒体的技术支持密切相关。
教学媒体 交互性——混合学习学习内容 结构化——学习模式 ——学习自主性 图1.1 混合学习的三维整合模型
1.4 混合式学习存在的问题
目前关于混合式学习的研究和应用还存在很多的问题：
（1）目前关于混合式学习[6]的研究大部分都面向企业，只有少数是面向高等教育的，并且理论探讨居多，系统实现很少。
（2）在目前的高等教育中，教师教学大多数都采用PowerPoint进行课堂教学，无法进行教学资源的有效管理，也无法实现知识的检索。
（3）目前存在的B-Learning支撑系统[7]没有顾及到学生个性之间存在着很大的差异这个现实情况，学生不能主动地根据自己的需要、兴趣来选择和调度自己的学习过程，他只能被动地接受完全相同的学习内容。
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1.5 论文的研究内容
针对目前混合式学习存在的问题，论文将主要研究系统开发的关键软件实现技术:即将实现B/S模式的B-Learning支撑系统。B/S模式可以支持更多的用户，便于系统管理员对系统的管理和维护，也便于实现任何人、任何时间、可以在任何地点学习并能够及时获得最新的学习信息等。基于B/S结构的B-Learning支撑系统是在基于Flex技术，利用MyEclipse6.5、tomcat6.0与SQL server的基础上进行系统开发的。
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