发布时间 : 星期三 文章五年级数学活动课更新完毕开始阅读e8b3b99f0c22590103029d0a
“因数和倍数”的活动课教学设计
活动目标：培养学生学习数学的兴趣，巩固本单元所学的知识，提高学生灵活运用知识去解决实际问题的能力。
创新目标：通过活动，激发学生的创造力，训练学生灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生的创新思维，增强学生活学活用知识的意识。
活动形式：游戏、竞赛等。 活动准备：
教师方面：1.写有质数、合数的纸条，卡片数字。 2.画有图形的纸样。
3.长24厘米，宽18厘米的白纸。 4.每组一本分数册。 5.分组标记。
学生方面：剪刀、笔、尺子、稿纸等。 活动过程：
一、 游戏诱趣：
师：首先让我们做一个游戏，游戏题目是“找朋友”。 游戏准备：
1． 将数字卡片分给每一个学生，每生一张卡片。
2． 将写“质数”和“合数”的纸条，分别发给两个学生，并安排他俩分别站在讲台的两侧。
3． 师出示游戏规则：
①同学们手上拿到的数字如果是质数或合数的，等游戏开始时，按第一组、第二组、第三组、第四组的顺序分别到讲台上找朋友，并站在朋友身边。
②如果都不是他们朋友的请说明理由。 ③凡一组同学中找对朋友加10分。 ④理由说对的再加10分。 4． 师宣布游戏开始
5． 师宣布游戏结束,请个别学生说出质数和合数的概念，请拿数字1的学生说出不是质数和合数朋友的原因。
6． 给有关组加分。 二、 找错误
活动一：找一段话的错误。
1. 说明：下面老师准备读一段话，这段话中有些地方有错误；如果同学们在听老师读的过程中，发现其中有错误的可举手指出，讲对一处加10分。
2. 师读文开始。
有一天，自然数1和自然数2在争吵，引来不少的观众，1说：“我的朋友很多，有奇数和偶数，有质数和合数。”2听了不服气地说：“我的朋友也很多，我既是偶数的朋友，又是质数的朋友，下回我还要争取做奇数和合数的朋友。”正当它们争得面红耳赤的时候，自然数“0”爷爷出来了，说：“你们的朋友再多，也没有我多，因为我是你们的倍数。”
3．在师读文过程中，对学生回答正确的应给予加分。 4．宣布各组目前总得分，对积分高的给予鼓励。 活动二：“专家”门诊。
师：现在老师手中有两道数学题有错，请同学们找出错误，并说明错误的原因。（出示小黑板）
病号A： 病号B：
把54分解质因数 求15、18和30的最小公倍数
54＝2×3×3×3×1 15、18和30的最小公倍数是3×5×6×10＝900 要求：
1． 每个同学都动手做，各组推荐一位同学（“专家”）到黑板上演示，并要求能说明理由。
2． 改对一道题的再加10分。 3． 理由正确的再加10分。
4． 师出示这两道题，宣布开始。 三、 剪一剪。 活动一：剪成
活动准备：给每个学生发一张油印好的图纸。
活动要求：（出求小黑板）
(1) 根据图纸剪成4个十字形，使每个十字形中各个数字的和能被3整除。 (2) 每一个人剪对的加10分。
(3) 你是怎么想的？理由说对的再加10分。 2． 师宣布游戏开始。
3． 师宣布游戏结束并出示详图。 4． 给各组加分。 活动二：剪成正方形。
1． 活动准备：给每个学生发一张规定大小的白纸。（长24厘米，宽18厘米） 2． 活动要求：（出示小黑板）
(1) 剪成大小完全相等的正方形，而没有剩余。
(2) 能说出正方形边长最大是多少？你是怎么想的？ (3) 这张纸共剪成几块这样大的正方形？
(4) 剪对1人加10分，能说对理由的再加10分。 3． 宣布活动开始。 4． 宣布活动结束。 5． 给各组加分。
最后师宣布本次活动组总积分，对总分最高的组给予表扬。 四、 小结：
同学们通过今天的数学活动课，我相信会有越来越多的同学喜欢数学，我也相信大家的数学成绩会越来越好。
小灵通中的数学问题
活动目的：
1、体验数学来源于生活，增强数学应用意识。
2、获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流。
2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
活动准备：
课件，计算器等。 活动过程： 一、课前谈话
同学们，我们先来做一个游戏，好不好？我们来玩一个猜广告的游戏，老师说一条广告，请你猜出广告的产品名称。（根据情况，让学生说广告，再猜）
1、今年过节不收礼——脑白金； 2、晶晶亮，透心凉——雪碧；
3、读书轻松一点，考试胜人一筹——脑轻松 4、扭一扭，泡一泡，一泡再泡——奥里奥
6、小朋友，谁会唱歌呀，盘子会唱歌——雕牌洗洁精 7、鲜得眉毛掉下来——老蔡酱油 8、分享，想都别想——和路雪
9、打多了不心疼，打久了不头疼——小灵通。（课件出示“小灵通”） 二、揭示课题，
今天这节数学课我们就一起来研究小灵通中的数学问题。 板书课题：小灵通中的数学问题。 三、交流信息
1、同学们，关于小灵通，你们已经知道了哪些信息？
2、课前，老师收集了一些有关常熟小灵通的信息，请看——（课件出示） 师：从图上你看到了哪些信息？
（想到了什么？请你预测一下，到今年年底，我们常熟小灵通用户可能会达到多少？）
过渡：为什么小灵通的发展速度这么快呢？
3、小灵通的发展的速度这么快，与它的收费方式和收费标准有关。（课件出示下表）
常熟市小灵通普通资费标准 种类 月租费 每分钟话费 A 25元 0.16元 B 6元 0.25
师：从这张表中你了解到了哪些信息？ 都看懂了，真看懂了？
A：师：你们有什么问题吗？ （1）为什么分A类和B类？
（2）哪种合算？（师：你提的这个问题很有价值，板书） （3）怎样计算？
B：生：如果打的时间长，就选A，如果打的时间短，就选B。
师：每个月的通话时间多长时间时选A，每个月的通话时间多短时间时选B？
（估计一下，每个月的通话时间是多少时，A、B两类的话费差不多） 四、实践应用 （一）选种类
1、师：了解了这么多的知识，老师也想去买小灵通啦，我一个月的通话时间大约是120分钟（板书：120分钟），你们帮我参谋一下，我应该选哪一种呢？为什么？
（二）选款式
选好了小灵通的种类，老师要去选（款式）了。
当我在选小灵通款式的时候,我看中了这款,主要是这一款价格比较便宜 型号：ut106 价格：328元
可营业员对我说,最近了他们正在搞一个促销活动,买下面的两款手机有优惠。
先来看第一款：
型号：ut220 价格：578元
月租费6元，送话费300元 ，话费有效期：2004年12月31日 谁来说说买这款小灵通有什么优惠？ 型号：ut226 价格：1020元
月租费6元，送话费800元，话费有效期：2004年12月31日 买这款小灵通的有什么优惠？
看到有这么多的话费优惠，我有些心动了，同学们，你们再帮我出出主意，我究竟该买哪一款呢？
小组讨论一下，说说你推荐老师买这一款的理由。
小结：老师就采用大多数同学的意见，选第二款啦！
同学们，在选购商品的时候，不妨用我们所学的数学知识想一想，再结合自己的实际情况购买。
三、拓展延伸（机动） 老师如果不买小灵通，再让学生计算使用小灵通后一年大约可节约话费多少元?
（老师的手机话费不需月租费,如果在常熟本地打电话，每分钟话费是0.5元）
引导学生知道这是最保守的估计，如果加上接听电话的话费，长途电话的话费，差距就更大了。
师：真是不算不知道，一算吓一跳，怪不得小灵通以这样的广告来吸引人， 课件出示“打多了不心疼，打久了不头疼——小灵通。” 四、课堂总结
非常感谢同学们用你们所学的知识帮我选择价廉物美的小灵通，通过这堂课的学习，你想到了什么？