发布时间 : 星期一 文章《小学三年级语文易错生字归因及对策研究》结题报告更新完毕开始阅读e9098875a12d7375a417866fb84ae45c3b35c23a
人是社会中的人，无时不刻与他人与社会发生着相互的作用。小学生具有很强的模仿能力，我们不难发现，如果父母或亲密的同伴经常要写错的字，那么他就极有可能受他们的影响而写错那些字。现在的广告、标志牌及报刊杂志中，出现的错别字的频率很高，甚至某些教科书上也会出现错别字，而小学生又不可避免的要与之接触，这势必会对小学生造成不良的影响。在我们的周围，常见到以下错别字：
其一，同音误用。例如: 寻物启示（事）、库(裤)子、九（韭）菜等。
其二，形似误用。如打气（汽）、花蓝（篮）等。
其三，生造“简化字”。如 “感”写成“干”字下面加一个“心”字等。
其四，滥用繁体字。如“形象設計（设计）”、“精剪髮（发）艺”等。
其五，笔画有错，比如多一笔、少一点等。
学生如果经常与这些字接触，潜移默化，也会发生错误。 结论：错别字的出现与当前的社会语言环境有关。 （三）针对错别字的原因，采取相对应的措施，减少错别字。 1、依据学生心理，纠正错别字。
（1）运用多种感官，引起学生注意。学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，印象深刻。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期内则难以清除。纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难的多。因此，在教学
新字时，要最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉器官、听觉器官、言语器官等相互联合，主动参与表象的建立、字义的探求。同时针对学生的感知特点，突出容易忽视的成分，如用彩笔标出字形易错、易混部位或笔画等，以强化感知。另外，纠正错别字要“防患于未然”，在首次感知时就要注意预防。
（2）调动积极性，引导学生辨析。通过正误对比，可以使学生对错误理解的更深刻，也可使学生巩固正确的认识。前面提到，小学生精细的辨别能力不高，所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。如把一组正误字放在一起后，可引导学生自己观察寻找错字和正确字的差异。另外，还可以结合学生的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给学生以更加醒目的提示，让他们留下更加深刻的印象。如：许多学生将“式”字写成加撇的，就可用红色的粉笔标出斜钩。这样就会让学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。 2、培养良好习惯，纠正错别字。
良好的学习习惯在很大程度上影响着学生的学业成果。主要是培养学生认真细致、一丝不苟的学习精神，克服粗枝大叶、草率马虎的缺点。教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字，对一字，养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正等好习惯。比如勤查字典。字典是学生学字的工具书，是帮助学生打开识字大门的钥匙。教师要注意培养学生遇到字形生疏或意义不明确的字勤查字典。根据教材特点，教师要及时教会学生用音序查字法、部首查字法查字典。学生在作业时，人手一本字典，遇到不会的或记忆不清的，随时
查阅，弄懂字的意思及用法，这样既培养了学生自觉查字典的良好习惯，又减少和纠正了错别字。 3、探究汉字特点，纠正错别字
汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。此时，可以做一些加偏旁后再组词的练习，做好了，再说说偏旁与字义的关系。
例：良——（粮）（粮食） （娘）（姑娘）
包——（ ）（ ） （ ）（ ） 舀——（ ）（ ） （ ）（ ） 对一些字的偏旁，如果能说出它的意义，错误就能减少。例如两点水与三点水 ，学生很容易搞混淆。教师就可以告诉学生，用“ 两点水 ”作偏旁的字，大都和冰有关，如“冻、冷、凉、凝、冽”等字；而用“三点水”作偏旁的汉字，则大都和水有关，如“江、河、湖、海、洋”等字。因此，可以做一些看偏旁写字的练习。
汉字中的形近字、同音字较多，使学生容易混淆造成错别字。因此，在教学中可以将学生在作业中经常混淆的同音字、形近字放在一起让他们辨析。例如：
区别字形组词（区别形近字）
塞（ ） 贪（ ） 桨 （ ） 已 （ ）
寨（ ） 贫（ ） 浆 （ ） 己 （ ）
选字填空（区别同音字）
在 再——正（ ） （ ）见 （ ）三 历 厉——严（ ） （ ）史 日（ ）
以上练习，形式简单，可操作性强，在帮助学生纠正错别字中能起到实实在在的效果。 4、开展实践活动，纠正错别字 （1）开展找错字活动。
如“啄木鸟捉虫”活动，利用休息日，让学生深入社会，在所接触的每个角落找错别字，摘录到老师发的纸上，进行交流。 （2）开展各种识字、辨字的竞赛活动
教师可以定期在班级展开默字比赛、形近字组词竞赛等，在墙上贴一张评比表，对于成绩比较突出或进步的学生，可以将给他们一颗小星星，一学期下来，比一比谁得到的小星星最多。 （3）做小小宣传员。
让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料，并带着宣传资料，到街头巷尾去宣传，呼吁广大市民也能用规范的文字。 （4）在学校内设计告示牌。如：“人人使用规范字”……引起每位
同学的重视。 八、课题研究的主要成果