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14级高职语文模拟试卷
考试时间：8:30—10:30 总分：100分 命题人：林善面 一、语文基础知识（共22分） （一）选择题（共9题，每小题2分）。
1、下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（ ） A、布帛（bó） 搁置(gē) 譬如(bǐ) 贬意(biān) B、山岚(luán) 裨益(bì) 窘迫(jiǒng) 狷躁(juān) C、濒临(pín) 采撷(jié) 团簇(cù) 栖息(qī) D、繁衍(yǎn) 吮吸(shǔn) 粲然(càn) 奇谲(jué) 2、下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A、老子出函谷关只骑一头牛，普通人就只好徒步拔涉了。
B、除了这个女孩表面上的光丽之外，就不大会产生更多的有韵味的遐想来了。 C、不过，蜜如胶漆的朋友，反目成仇，又何其多呢？
D、他们终于长成了高树，伸展开了烦茂的枝干，团簇着永不雕的针叶。 3、依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是（ ） ①进一步说，我们是为了 我们的生命才有生活?? ② 而不狷躁，恬静而凡庸，也未始不是又一种积极。 ③它们因山石的 而不能拥有众多的叶片。 ④愿一切生命不致因 在石缝间而凄凄艾艾。
A、保持 审慎 贫穷 飘落 B、维持 谨慎 贫瘠 飘游 C、维持 审慎 贫瘠 飘落 D、保持 谨慎 贫穷 飘落 4、下列句中标点符号的使用完全正确的一项是（ ）
A、同样，颜渊居陋巷，在贫民窟里；诸葛亮卧草庐，在一间茅草房里。从表面上看双方好像不一样，其实在生命的意义与价值上还是差不多的。
B、苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜，”但他这首诗所赞美“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，”也是大自然的西湖。
C、在那细雨、碧水、微风、柳枝、桨声、船影、淡雾、山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
D、试想？那石缝间的蒲公英，一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野。它们一定会比其他的花卉长得茁壮。 5、下列句中加点成语运用恰当的一项是（ ）
A、前者，统统呈现在你眼前，一览无余。后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。
B、那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，错落有致，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来??
C、临出发，他态度坚决、百折不回地说了一番催人泪下的话。 D、先生身材高大，道貌岸然，刚一见面，我便对他油然而生敬意。 6．下列句子中表达清楚、语意得体的一项是（ ）
A．王教授是研究教育学的著名专家，这次能来我校对我们一线教师进行指导，真让人受宠若惊。
B．李伟的妈妈有点爱唠叨，这天李伟对妈妈说：“妈，您是很会说话，但今天您少说两句我就更高兴了。”
C．一次考试班上部分同学没考好，老师说：“同学们，是老师没教好你们，也因为你们没有尽到最大努力，让我们都来加把劲儿，下次一定能考好！” D．校团委发通知说：“请各班班长在二十日下午四点半准时来参加歌咏比赛抽签，不得缺席。”
7、对下列各句修辞手法的判定正确的一项是（ ） ①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ④一天不见人烟，好像隔世一年。
A、比喻 拟人 反问 夸张 B、拟人 拟人 比喻 比喻 C、比喻 拟人 反问 比喻 D、拟人 比喻 反问 比喻
8、下列各句没有语病的一项是（ ）
A、由于“神六”的成功返回，使祖国加入了航天开发大国的行列。 B、她的革命精神时刻浮现在我的眼前。
C、春风吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光下树影晃动起来。 D、考试是设在一间古香古色的大厅里举行的。 9、下列对课文的解说，不正确的一项是（ ）
A、《创造宣言》是一篇文辞优美富于激情的演讲稿，也是一篇论述说理深刻的驳论文。作者采用了先破后立、边破边立的方法，得出结论是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
B、《一碗清汤荞麦面》用卷轴式的画面展开，以母子三人在大年夜吃面为中心事件，从一碗面到三碗面得变化过程，构成了小说的主要情节。
C、《致橡树》这首诗以象征的手法、形象的比喻表达了诗人的爱情观：相爱的双方应该既平等、独立，又紧密结合、相互依存。
D、《师说》是唐代“古文运动”的倡导者、唐宋八大家之首韩愈的作品，“说”是古文中的一种文体，属于说明文范畴。
（二）从下列六句名篇名句任选四句默写（4分）
10、补充名句
① ，千金散尽还复来。 ②枯藤老树昏鸦， 。 ③ ，不尽长江滚滚来。 ④江山如画， 。
⑤众里寻他千百度，蓦然回首， 。 ⑥春蚕到死丝方尽， 。
二、阅读与理解（26分）
（一）阅读《读书人是幸福人》，回答
11—15题（10分）
①读书人是幸福人。因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独
有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，（ ）再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。( )，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。( )，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，( )可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系。说\极大的可能\，指的是不排除除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说：\读一本好书，就是和许多高尚的人谈话\，这就是读书使人向善；雨果说：\各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化\，这就是读书使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
11、选段中作者提到的两个世界指的是 和 。