发布时间 : 星期六 文章落花生 课堂观察记录与分析（作业模版）8月13日更新完毕开始阅读e96082481711cc7931b716a2
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学果和石榴的果实图，颜色鲜生学习兴趣的问题情境创设） 艳。并让学生谈一谈对这些水果的认识和印象 的印象，且都是一些常见的水果，让学生谈谈对它们的印象有话可说也有兴趣说。这样就将学生很快地拉入到还有整棵果树果实累累的图片，这样可以让学生不仅对它们的外表有认识还可以对其生长的位置和整体形象有更全面的认识，图片给人以直接感性样化，不仅有水果的近照 学员单位 授课内容 观察时间段 15 落花生 教学实施优缺分析 出示学生熟悉的水果教学行为调整建议 我认为出示的图片应该多第八周 教学过程客观描述 课件出示图片，有桃子，苹了学习课文的氛围中，方便后文与花生进行多方也让学生与作者对这些水果产生了一致的印象，让学生认同作者的观点作了铺垫。 二、知识概念的理解和深话，让学生找出父亲说的话化（学生思维的启发和引导过程） 画记并齐读。 2.课件出示表格，让学生根据父亲说的话将花生和桃、石多个对象以表格的形式列出，并将位置、外表、印象三项进行对将课件上的表格换成打印好的表格一人一张，让学生可以边读边填表，这样将文中有对比关系的学生记忆时间较短，可以1.详读分析课文中父亲说的1.教师注重课文层次1.在填表的时候，考虑到面的对比。
榴、苹果进行三方面的对比（位置，外表，印象）让学生交流讨论填表。 3.设疑：兄妹三人对花生的印象如何？父亲认为花生的好处有哪些？ 板书：兄妹三人认为花生味美，榨油，便宜 父亲认为不好看但是默默无闻 4.设疑：父亲对花生的看法与兄妹三人对花生的看法有什么不同？ 5.设疑：那么，父亲是批判其他水果的外表美吗？父亲仅仅只是赞美花生吗？从哪里可以看出要向花生学习？ 6.设疑：父亲希望我们做什么样的人？谈谈你的理解 7.设疑：通过父亲的议论，我们要做什么样的人？ 比，在对比的过程中让学生先读相关的自然段形成一个感性的认更加及时高效，各自填完表格后在小组内进行交流讨论，抽查几个小组由小识然后交流讨论填表，组长进行结论的汇报，这结论一目了然 2.通过设疑让学生了解父亲和兄妹三人对样可以增强学生为本组争光的集体荣誉感。 2.问题6和7设疑内容相似，可以合并成一个问题，花生的印象是不同的，因为父亲是同意小作者的兄妹三人的印象是表面的而父亲的印象却是通过深入的认识得来的。思考的方式是不同的，同样启发我们从更深层次对一个事物进行判断以形成印象。 3.从辩证的角度让学生明确父亲并不是在批判外表美的东西，我们需要的不仅是外表议论的，所以此处可以减少一个设问会更加简洁明了。 8.学习这篇文章的表达方式：美更需要内心美，内心
借物喻人。学生进行填空。美才是真的美。 今天我们学习的课文时借（）4.让学生联系生活进来比喻那些（）的人。 行议论，我们要做什么样的人？对学生进行了思想教育，同时深化了对落花生意义的了解。 三、知识概念掌握后的应到了做人的道理，那么你从用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 四、对学生学习情况的把的人？ 握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 人生道路的积极影响，补充了关于默默奉献不图虚名的相关格言让学生了解朗读。 工等，并出示图片 2.名言警句的朗读深化了教育意义，同时也开阔了学生眼界，拓展了知识，补充的作者的人生经历是对落花生的，具体的谈一谈事例，这样让学生对他们不图虚名，默默无闻的精神有更加深刻的认识，同时学生才可以对这些具体的事例进行仿效，落实到自己身2.老师补充了作者以后人生的经历和落花生的精神对他默无闻的人，老师补充警察叔叔，老师和清洁的人具有的是哪种精神，他们在生活中又是怎样做际，发现并发掘身边默的让学生谈谈这些生活中1.：生活中有哪些像花生一样1学生联系生活的实在这个环节可以更加深入身边的事物中领悟到了什么？选一样写下来。 情写起，能够让学生有话可写 趣，让学生从身边的事小练笔：作者由落花生领悟考虑到学生的写作兴
精神的贯彻，让学生联想到做一个默默无闻不图虚名的人才能最终收获成功而令人尊敬的人生。 上产生实效。