发布时间 : 星期日 文章最新小学陕旅版英语六年级下册Unit 2 What Would You Like？公开课教学设计更新完毕开始阅读e9733474f80f76c66137ee06eff9aef8951e487c
1. 教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，
可用下面的问题启发学生思考：
What do Chinese people like to eat and drink? How do we eat noodles and vegetables?
What do people in the USA and the UK like to eat and drink? How do they eat?
2. 完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。 二、 课程展示
（一） 新课展示 Part B Let’s learn more
教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。 1. 播放所准备的Part B Let’s learn more部分的视频
2. 教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答
问题的方式了解学生们的阅读效果。
3. 让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。 （1） 注意理解单词“address”是“地址”的意思。 （2） How much are they?
关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。 （二） 巩固
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话。 2. Read again and answer the questions
先让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。 三、 操练
（一） Part C Look and talk
教师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：Look!It’s lunch time.What would you like for lunch?After read it,you can have a talk about it. （二） Part B Let’s act
这是一个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。
第四课时 教学目标：
1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。 3. 能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。 4. 了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习期发音规则。
教学准备：
1． 教师准备本单元词汇卡片。
2． 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
3． 教师准备录音机以及Read the s和Listen and take部分的录音磁带。 教学过程： 一、 课程导入 （一） 课前问答 （二） 新课导入
教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如：Now,please look here.We have many kinds of food and drinks.What would you like to… 二、 课程展示
（一） Part C listen and tick
打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。 （二） Part C Look and write
1. 处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面
搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。 2. 学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。
3. 检查写生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学
生良好的书写习惯。
（三） Part C Complete and act
1. 学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。
2. 教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。 3. 学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。 （四） Part B Read the s
1. 教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正ow的错误读音。
2. 教师引领学生总结：字母组合ow在单词中读[au]或[ ].让学生了解字母组合ow在单词中的两种读
音变化，了解一定的发音规则。 3. Try to read more 三、 操练 （一） 词汇复习
教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组，也可以进行名称部分的替换。 （二） 最佳搭配
1. 教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质
名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。 2. 将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。