发布时间 : 星期五 文章pep小学英语六年级集体备课教案(4-6)更新完毕开始阅读e9f5c5f0492fb4daa58da0116c175f0e7dd119d3
教学设计： (4)快速反应 教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 (5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。 Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文. Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop\。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．” (2)传玩具说单词 教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。 (3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (4)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 授课教师修改或补充 教学反思：
九真小学集体备课教案
年级 六 科目 主备人 英语 课题 黎雅俊 、写Unit 6 共 6课时，第 2课时 学习 目标 重点 1．能够听、说、读“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程。 2．能够完成Task time。 掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。 教具 难点 教学设计： a tape- recorder photos of my friends PPT courseware 授课教师修改或补充 1． 热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。 (2)日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。 2．预习(Preview) 教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。 Let's try (1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的录音。 (2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from…” 3． 新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。 (2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from? 教学设计： 引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。 (3)“你问我答”游戏 学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。 (4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。 (6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。 Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) “快速反应”游戏 全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。 授课教师修改或补充 教学反思：
九真小学集体备课教案
年级 六 科目 主备人 英语 课题 黎雅俊 Unit 6 共 6课时，第 3课时 学习 目标 1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。 2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。 使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。 使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。 重点 教具 难点 a tape recorder cards pictures PPT courseware 授课教师修改或补充 教学设计： 1．热身(Warm-up) (1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。 (2)日常口语练习：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．预习(Preview) (1)快看快说 教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。 (2)请几组学生表演A Let's talk的会话。 3．新课呈现(Presentation) Let's read (1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。 (2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．” (3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师