发布时间 : 星期六 文章部编版二年级下册语文集体备课第六单元教案 - 图文更新完毕开始阅读e9fea65ef7335a8102d276a20029bd64793e6258
水面。) C、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说 一说，合理即可。） D、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。课件演示画面。 讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。） 照样子说词语，并用词语说话。 越来越亮--闪电越来越亮。 越（ ）越（ ）-- （3）指名有感情地赛读课文。 2、研读“雷雨中” （1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？ （2）同桌合作读第4-6自然段。讨论：雷雨中天气是怎样变化的？ （指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来--雨越下越大--雨渐渐变小） （3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。） （4）指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。） 自由读--分组赛读--评一评 3、研读“雷雨后” （1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。 （2）自由读第7-8自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？ 二、总结谈话，拓展延伸 1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧! 设计意图：由整体到局部再回到整体学习。 四、练测促学 1、完成练习：打开窗户，（ ）的空气迎面扑来。（ ）出来了。一条（ ）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 2、有感情地朗读课文。 设计意图：完成课后练习，带着感受有感情的朗读课文，对全文进行总结。 五、拓展延伸 课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？ 六、作业留意观察天气变化，写一则观察日记。 设计意图：由学文结合学生生活实际，把学到的方法运用到说话和写话训练中。 9
板 书 设 计 16 雷雨 雷雨前 乌云 树叶 蝉 树枝 闪电 雷声 雷雨中 雨下起来 雨越下越大 雨渐渐变小 雷雨后 天 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 改进措施：
主备人所在学校及姓名 课题 教学 目标 重难 点 17.要是你在野外迷了路 审核人所在学校及姓名 课型 新授课 1.会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”9个生字，会认“慌、辨、忠、实”等13个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点 教学难点 会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”9个生字，会认“慌、辨、忠、实”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教法：情景教学法、导学法 学法：朗读法、交流讨论法 教学准备 课件、收集有关辨别方向的资料 教法、学法 第一课时教学设计 二次备课 10
教 学 过 程 （一）创设情境，激趣导入 1.有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一 片树林里,小红帽迷路了，非常着急。你们能想办法帮助她吗？今 天，我们学习《要是你在野外迷了路》，就能从中找出一些好办法， 帮助小红帽找到姥姥家。 2.（板书课题）齐读课题 （二）出示学习目标： 1.会写“指、针、帮、助”4个生字，会认“慌、辨、忠、实、导、 盏、永”7个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解课文打下良 好基础。 二、查学诊断 1.说说自己用什么方法记住这些字词，出示词语： 天然 指南针 辨别 忠心 向导 树影 一盏灯 北极 星 稠 稀 沟渠 分辨 需要 观察 慌张 2.指名读、齐读 设计意图：引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自 己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的，有效检测 了学生课前预习情况。 三、导学施教 一、 导入示标 （一）初读感知 1．听读课文录音，学生注意听生字的读音。 2．学生借助拼音初读全文，圈出生字，多读几遍。要求读准字音、读通课文。 3.大声读课文，边读边用“---”标出课文讲了几种天然指南针？ 请生汇报，师板书：太阳、北极星、大树 、积雪 （二）再读课文，读中感悟 过渡：看来同学们对这篇课文的字词掌握不错，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁来读读第一小节？ 1.导学第1小节：
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（l）指名读第1小节。(要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。) （2）根据课前收集的资料了解指南针 （3）师：第一小节讲了什么内容？生在小组内交流，请生汇报。 小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 2.指导朗读第1小节。 （三）指导书写。 1.出示要写的“指、针、帮、助”4个生字。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 指：上左右结构，第五笔是竖弯钩。针：左右结构。 帮：上下结构的字，注意第四笔是撇。助：左右结构。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。引导学生正确理解课文中字词的意思。 四、练测促学 说说课文中写了哪几种“天然的指南针”。 设计意图：初步概括课文内容。 五、拓展延伸 1.这几种天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的，下节课继续学习这篇课文。 2.作业： （1）回家后请你把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。 （2）课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法 设计意图：充分利用学生已有的知识和经验，重视学生自主学习能力的发展。
第二课时教学设计 二次备课 12