发布时间 : 星期日 文章部编版二年级下册语文集体备课第六单元教案 - 图文更新完毕开始阅读e9fea65ef7335a8102d276a20029bd64793e6258
教
一、导入示标 （一）谈话导入。
课文介绍了哪些大自然中天然的指南针？天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的？今天我们共同来学习《要是你在野外迷了路》。（板书课题） （二）出示学习目标：
1、会认“闯、碰、稠、稀、渠、积”6个字。会写“导、永、碰、
学 特、积”5个生字。
2、掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
设计意图：谈话导入，和学生拉近距离，为课文的学习做好铺垫。 二、查学诊断 检测词语掌握情况：
1.读一读，记一记。“慌张、辨别、忠实、向导、积雪、惊慌、分辨、忠诚、导游、积累”。（齐读、指名读） 2.把这些字放入课文中，指名学生读课文。
设计意图：通过检测词语掌握情况和读课文，考察学生预习情况。 1.请生读课文，要求读准字音，读通课文。
过 三、导学施教 程
2．导读课文
（1）出示自学指导：小组合作，默读课文第2－5小节，想一想，看看课文介绍了了哪些大自然中天然的指南针？天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的？ （2）汇报讨论结果，全班交流。 （a）太阳帮助人们辨别方向：
理解“向导” “忠实” ，相机指导认识“忠” 指导朗读。尝试背诵。
小结：晴天，可利用太阳来辨别方向。 （b）利用北极星辨别方向：
出示多媒体课件，指导看“星象图”。 指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
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（c）利用大树辨别方向。出示多媒体课件（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。） 相机理解“稠”、“稀”两个词。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 （d）积雪指示方向。 出示多媒体课件（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。 指导朗读。 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 3.指导学习第6小节： 齐读第6小节，思考：你知道大自然还有哪些天然的指南针吗？指名说。 小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。 4.指导书写。 1.出示要写的生字“导、永、碰、特、积”5个生字。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 设计意图：在读中感悟，给学生充足的时间进行思考、探讨、交流。理解课文所讲内容。 四、练测促学 展示课外搜集的资料，了解其他辨别方向的方法。 设计意图：引导学生理解课文的意思。了解更多的课外知识，开阔视野。 五、拓展延伸 （一）课堂总结 这节课，通过学习我们知道了大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现其中的奥秘。
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（二）布置作业 1. 课外阅读《十万个为什么》、《少儿百科全书》。 2.预习第18课《太空生活趣事多》。 板 17、要是你在野外迷了路 书 太阳 北极星 大树 积雪 设 细细观察 多多去想 计 成功之处： 不足之处： 改进措施： 教 学 反 思 主备人所在学校及姓名 课题 18．太空生活趣事多 审核人所在学校及姓名 课型 新授 1. 认识“航、宇、宙、稳”等15个生字，会写“宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、教学 室”9个生字。 目标 2. 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3. 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 1.认识“航、宇、宙、稳”等15个生字，会写“宇、宙、杯、失、板、容、重难 教学重点 易、浴、室”9个生字。 2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 点 教学难点 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教法：教授法、引导法、谈话法。 课件、词语卡片 教学准备 学法：自读自悟，合作探究，从文字阅教法、学法 读中体会语言的精妙。
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第一课时教学设计 一、导入示标 （一）谈话导入，引出新课 1.同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？ 预设：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空生活和我们一样吗？…… 2.这节课我们一起学习18.太空生活趣事多 板书课题，齐读课题。 （二）出示目标 1.认识“航、宇、宙、稳”等7个生字，会写“宇、宙、杯、失”4个生字。 2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 设计意图：谈话导入，在教学一开始时使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 二、查学诊断 1．出示带拼音的词语，自由读，小老师领读。（航天员、宇宙、 杯子、失去、安稳） 2．去掉拼音开火车读。 设计意图：通过检测预习的情况，可以为本课的学习做好铺垫。 三、导学施教 （一）初读课文，学习生字 1．请生自由读课文，边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法 把它们记住。最后，还要请你给每一段标上序号。 2．指名读（出示带拼音的词语） 3．开火车读（出示不带拼音的词语） （二）再读课文 1.思考：课文写了哪些有趣的事？ 二次备课 教 学 过 程 2．交流，板书：有趣的事。 （三）初步感知有趣 1.小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。 2.出示学生比较难读的句子，指名读。 3.比赛读。 （四）学写生字 1．生字都会读了，能写好它们吗？出示“宇、宙、杯、失”四个字。 2．学生进行观察，说一说怎样把字写漂亮。 3．师进行范写，生进行仿写。 4．同桌之间进行评价。 设计意图：鼓励学生小组合作学习字词，采用不同的方法集中识字，提高识字效率。
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