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高职计算机多媒体技术专业建设初探
作者：梁静
来源：《科技风》2016年第08期
摘 要：在本文中，我们针对计算机多媒体技术专业，依据高等职业教育培养目标和多媒体行业对专业人才的要求，从基于职业属性的专业观出发，提出了该专业的建设思路。 关键词：计算机多媒体技术专业；专业建设；职业属性；工作过程 1 人才培养目标
高等职业教育越来越受到国家的重视，越来越多的考试步入高职院校的学府，甚至一些达到本科成绩的学生放弃本科院校投向高职院校的怀抱，未来它将成为我国就业大潮中的主力军，服务社会、服务人民。据此，本专业培养掌握多媒体技术的理论及专业知识；掌握音频、视频处理、多媒体集成和平面设计的核心技术，具备对数字媒体（如平面广告、标志设计、包装设计等）进行设计与制造能力，能熟练进行交互式多媒体作品的设计与制作的技术技能型人才。
2 基于职业属性的专业观
职业的属性是对社会劳动形式的高度概括，既规范了职业劳动的维度，又规范了职业教育的标准[ 1 ]。高等职业教育的专业设置应该与职业的属性无缝对接，事实上，这两者之间存在着一道鸿沟。2015年，教育部新修订了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，新目录实行动态管理，每五年修订一次，职业属性与高等职业教育的专业设置不断靠近，对畏缩专业点实行减少招生、专业整改、撤销专业点等退出机制。
职业的属性决定了实际工作的方向，诠释了岗位群的定位以及对社会产生的职业价值，基于职业属性的专业观正是职业教育区别与其它教育的本质所在。 3 基于工作过程的课程体系开发
工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的程序，现实中的工作结构由不同的工作过程重新排列组合而成，工作结构是客观存在的，而非人为构建的。工作过程是“一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。基于工作过程的课程体系开发模式是我国未来高等职业教育的价值所在，经过我们在教学过程中的实践，该模式已经取得了一定的成效：1）基于工作过程的课程体系开发在教学中提升了学生的学习兴趣；2）基于工作过程的课程体系开发模式在教学设计、教学实施和教学成绩等各个环节上提升了教师的职业成就感；3）基于工作过程的课程体系开发将学习领域与职业领域相结合实现了课程体系的重构，是具有革命性质的创新。