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浅谈想象力在绘画中的培养
绘画活动是孩子们喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。然而，如何充分利用绘画活动促进幼儿想象力的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿动脑筋，只要求幼儿按照教师的画法步骤临摹，这种模仿显而易见是压抑了幼儿想象力和创造力的发展，为发展幼儿的想象力，在指导幼儿绘画过程中作了一些尝试。
一、教师在幼儿想象力的作用
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师在评价幼儿作品时，不能以像不像作出标准，幼儿的作品想象成分的多少，很大程度取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会同“像”靠拢，丧失了想象力，教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让幼儿议变思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式，例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色，用不同的墨镜看，可以看到不同颜色的太阳，当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳，随即还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰，圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发??通过教师对幼儿的一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象，教师肯定孩子
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的想象部分，孩子就会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画过程中教师应多提问，多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识，幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法，往往给人新的启迪。
二、让大自然启发孩子的想象源泉
陈准琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵，摸摸大树，观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就被激活，想象也就随之迸发，例如：大班画《一片森林》的时候，我请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后让幼儿自由的讲述他们看到了一些什么样的树，怎么样的树干，怎么样的树叶，怎么样的树枝，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的媒体手段再总结归纳，并与几何图形夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律，利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品，结果教师将会发现，孩子们画出千奇百怪的树木，可有人会说：“怎么会有这样的树木”那又怎样？不是有一句话是这么说的：“做不怕做不到，只怕想不到！在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃，不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的
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想象画出来的，当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子、老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更加主动，在大自然中孩子们主动探索知识，积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”自然界的景千姿百态，斑驳陆离，纷繁变换，美不胜收，大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。
三、调动各种感官培养幼儿的想象力
培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也然是说出来、写出来、画出来，因此，教师就可以组织多种多样，形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
人的脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象，再现物象，添画装饰，想象、涂色使孩子闭上眼睛闻着各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。
放一段音乐，让孩子们仔细听听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具，表现听到音乐后的感受。
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这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心，积极性，探索欲望，培养了他们的想象力。
四、欣赏作品，激发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力，创造潜能，因此，教师应有目的地引导幼儿向同伴学习，也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造，在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品也是幼儿绘画的常用形式。凡高、米罗、毕加索、莫柰等大师的作品应该出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力，当然现在是二十一世纪，飞速发展的上海充满了机遇，这座现代化的城市有着各种各样的活动，最常见的就是美术展览，教师可以利用这种机会组织幼儿前往参观，或者请家长带领幼儿前往参观，让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界，丰富知识，激发想象。
爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔。
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