发布时间 : 星期二 文章教科版科学三年级上册全册教案更新完毕开始阅读ea72b70cd5d8d15abe23482fb4daa58da0111cad
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：带盖的黑盒] 1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有） 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。 提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 3.揭示课题：感受空气（板书）
提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）
提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）
4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。 二、探究研讨：空气特征（预设25分钟） （一）游戏一：感受空气
[材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]
1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？ 2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。 4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？ 小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中） （二）游戏二：传递游戏
[材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子] 1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。
2.学生小声讨论实验方法。
3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。
4.学生汇报交流：
（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？ 小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）
（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？ （预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。 （预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。 三、拓展：认识物质三态（预设5分钟） 介绍固体、气体和液体，学生举例。 四、小结与延伸（预设5分钟）
1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。 2.针这些空气特征提出新的质疑。
小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。
【板书设计】
1. 感受空气
很软 有声音
很轻 能压缩 光合作用 特征
【活动手册使用说明】 无
【作业设计】
1.下列关于空气的认识错误的是（ ）
A.我们的生活离不开空气 B.空气很难密封 C.2.下面不属于空气和石头的共同点的是（ ）
A.都是大自然的组成部分 B.都是无色无味的3.下列物质不属于液体的是（ ）
A.牛奶 B.酱油 C.冰块
空气都有声音都要占地方
C.
2.2《空气能占据空间吗》 教案
2.《空气能占据空间吗》
【教材简析】
《空气能占据空间吗》这一课是新教材“空气”单元第二课，通过对第一课的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。
聚焦版块通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？”，引出研究空气能否占据空间的问题。
探索版块，包括压杯入水、打孔观察和打气观察三个主要环节，通过研讨活动，学生可以认识到压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间；打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子，水填补了原本被空气占据的空间；打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。
研讨版块，通过在研讨活动中带领学生进行深入的充分的论证交流，让学生认识到空气能占据空间。
拓展版块，通过小挑战活动，主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来，这有助于帮助学生进一步认识和理解空气和其他物质一样，也会占据空间。 【学情分析】
空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议，虽然学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于空气也会占据空间，是存在一定难度的。 【教学目标】