发布时间 : 星期二 文章第七单元认识时间更新完毕开始阅读eb212f42974bcf84b9d528ea81c758f5f61f2996
第七单元 认识时间
第一课时 认识时间（一）
教学内容：
教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标： 知识技能
（1）使学生会读写几时几分。
（2）知道钟面上的知识。知道1时＝60分。 过程与方法
通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感态度与价值观
在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1时、1分的时间概念。 教学准备：
课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。（上课铃响）
谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45） （2）导入新课。
引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间） 二、直观演示、探究新知
认识钟面。
钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。
认识时间 （1）认识时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？
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小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 （2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。 （3）感受1分钟。
看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？ （4）认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？
引出：1时＝60分。 （5）认识钟面上的时刻。
教学例2第一个钟面。 三、巩固练习 （1）游戏：贴分针。
（2）用投影仪教学练习二十三第1题。 （3）学生独立完成练习二十三第2题。 四、总结提升
刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？ 板书设计
认识时间 1时＝60分
先看时针走过几就是几几时多，多多少分，再看分针从12走过了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。 课后反思
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。
在以往的教学中，我们无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着。
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第二课时 认识时间（二）—用数学
教学内容：
教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。 教学目标： 知识技能
（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 （2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。 （3）合理安排时间。 过程与方法
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。 情感态度与价值观
加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。 教学重、难点：
重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 难点：判断时间的合理性。 教学准备：
每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。 教学过程： 一、复习旧知
（1）填一填。（电脑出示一钟面） ①钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 ②时针走一大格是（ ）时。
③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。 ④1时＝（ ）分。
⑤在括号里填上合适的时间单位。
小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。
北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。 （2）课件演示小红的一天。
起床 上课 吃午饭
活动 写作业 睡觉
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学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。 二、引出新知 （1）谈话。
（2）课件出示教材92页例3的主题图。（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”） 提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。（课件出示：7：45、9：15、10：50）
小组讨论，合作解决。
（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。 三、巩固练习
（1）完成练习二十三第4题。
小组讨论，指名汇报，集体订正。 （2）完成练习二十三第5题。
独立完成，集体订正。 （3）完成练习二十三第6题。 四、总结提升
说一说这节课的收获。 板书设计
认识时间（二）—用数学
明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。
7：45、9：15、10：50
解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。 课后反思
学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正建立时间概念，区分时间与时刻。
这节课的最大感受是：“数学的生命在于应用。”
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