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《三大构成》课程教学设计
授课形式： 授课时数： 教学内容： 讲授 15课时 4.1由二维平面思考向三维立体思考 4.2立体构成的基本要素 4.3不同形态的立体构成 4.4形态的组合构成 4.5仿生形态构成 教学难点： 动手能力的训练 教学目的与要立体构成是使用各种较为单纯的材料来求： 训练造型能力和构成能力的一门学科。它的教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，以便重新组合，创造出新形态。为设计活动提供广泛的构思方案，因此，它是立体设计的基础，在整个立体造型设计活动中占有重要地位。 使用教具： 课外作业： 幻灯片 思考与练习 1、认真阅读教材，正确认识和分析构成形态。 2、空间立体的基本形态有几种？正确认识其各自的性格特征。 3、纸材表现：利用纸的折叠、凹凸、弯《三大构成》课程教学设计
曲、穿孔等方法来组成有视觉感和触觉感的不同形态。 4、利用不少于50根的吸管或木筷，制作框架构造，要求创造出多种动势，重心要在支承面内，并能承受一定的重量。 5、选项用合适的面材作层面排列，利用空隙创造形象和境界，要求设计底座，大小在30*30*30左右。 6、用切割加工和透空柱体的方法分别制作构成作品。 7、选用规格相同的木块或泡沫材料，综合各种方法，通过其不同形式的组合、切割、移位、粘接等方未能来创造新的立体形。
八、教学建议 1、多动手训练 2、多阅读相关书籍 九、考核方法与手段
1、平时成绩（构成作品）占30% 2、期中考试成绩占30% 3、期末考试成绩占40%
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4、综合考核成绩=平时成绩*0.3+期中考试成绩*0.3+期末考试成绩*0.4
考试题型
制作一幅装饰画（内容不限） 制作一个立体构成作品