发布时间 : 星期日 文章人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 “圆形人物”与“扁平人物”》优质课教案 - 10更新完毕开始阅读ebed713027fff705cc1755270722192e443658e1
《为扁平人物正名》教学设计
教材分析：
《外国小说欣赏》教材共分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八个单元话题。每个单元分为“阅读”“话题”“思考与实践”三个板块。单元提供精读和略读两个文本，按照单元某一话题择定，而这一话题正是小说的某一基本元素。话题分基本话题与延展话题，对话题的阐释以介绍文学常识为尺度，顺便勾画外国小说在某一方面的变化脉络。本单元重点介绍的是小说的人物，人物在高考小说的考查中占有比较大的比例，除了让学生掌握如何归纳人物形象外，认识“圆形人物”和“扁平人物”并且掌握在高考小说中大部分出现的“扁平人物”的作用也至关重要。
学情分析
高二的学生对外国小说兴趣较大，但在深入阅读文本的时间上仍旧欠缺，尤其是在阅读小说是缺乏对人物形象进行深入思考的思维。学生在学习这一课之前，对小说这种文学体裁已经有了相当程度的了解，但对小说塑造什么样的人物，是扁平化的还是圆形的，如何塑造等方法以及塑造的作用可能还缺乏系统的了解和训练。
教学重点
知识与技能：1、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别；
2、掌握“扁平人物”在小说中作为主要人物和次要人物的作用。
过程与方法：引领学生自主合作学习，学会结合所学课文片段进行概括得出结论。 情感态度与价值观：认识到“扁平人物”在小说中有着不可替代的作用。
教学难点
1、掌握“扁平人物”在小说中作为主要人物和次要人物的作用；
2、引领学生自主合作学习，学会结合所学课文片段进行概括得出结论。
教学方法
提问法、讨论法
教学手段
幻灯片教学
教学课时
一课时
教学过程 一、 导入
在幻灯片显示学生熟悉的人物形象，让学生快速回顾这些人物的形象特点。 诸葛亮：聪明过人
马裤先生：自私自利，颐指气使，不讲卫生 丹柯：勇敢、勇于担当，富有责任感
林冲：安分守己，随遇而安，在敌人的一逼再逼之下终于奋起反抗
孔乙己：穷酸迂腐，但也善良
林黛玉：知书达理，柔弱美丽，懂得察言观色，骨子里透着些许自卑
二、 认识“圆形人物”和“扁平人物”
通过对以上人物形象特点的分析，基于人物的形象是单一还是多样，引入“圆形人物” 和“扁平人物”的概念，并让学生掌握两者的区别：圆形人物往往都是多义与多变的人物；“扁平人物”，也被称作”类型人物”或”漫画人物”，往往是一句话就能概括出人物形象特点。
三、 分小组，讨论分析“扁平人物”的作用
在文学发展过程中，不少人认为扁平人物在小说创作中作用甚微，与圆形人物相比，甚至微不足道，但是作为在高中阶段接触到的短篇小说中经常出现的扁平人物难道真的没有作用吗？
学生分小组根据资料上所提供的小说片段，讨论总结扁平人物的在小说中的作用。
第一组资料中的扁平人物：《故乡》片段中的杨二嫂；《装在套子里的人》片段中的别里科夫；《变色龙》片段中的奥楚蔑洛夫。
明确：扁平人物在小说中可以揭示小说主旨
《故乡》深刻指出由于受封建传统观念的影响，劳苦大众和平民所受的精神束缚，人与人之间关系冷漠隔膜。全文抒发了作者对当时现实的强烈不满，希望有新生活的感情。
《装在套子里的人》用别里科夫这个害怕新事物，维护旧事物，反对变革、阻碍社会发展的人去抨击了沙皇专制制度。
《变色龙》通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。
第二组资料中的扁平人物：《老人与海》片段中的圣地亚哥；《边城》片段里的翠翠；《丹 柯》片段里的丹柯。
《老人与海》片段后补充相关链接
“一个人并不是生来要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。\
——海明威
《边城》片段后补充相关链接
“我只想造希腊小庙，这神庙供奉的是人性。”
——沈从文
明确：扁平人物在小说中具有象征意义
《边城》中主人公翠翠是爱和美的化身，是一个刚刚脱离儿童期般的船家少女，她出现在读者面前，一举一动还带点儿童的稚气，体现童贞美。她用美好的心灵抒写了一首湘西边地少女淳朴、坚贞、情爱美的诗篇，这正是翠翠的象征所在。
《老人与海》中圣地亚哥用自己的实际行动向世人宣告:被摧毁的只能是人的肉体,人的精神是屹立不倒、永远都打不垮的。在小说中,圣地亚哥象征着不屈不挠、顽强乐观的人类精神。
《丹柯》中丹柯象征着坚定的追求自由光明的领导者和先驱者。
刚刚两组材料中的扁平人物大多都作为小说中的主要人物，而当扁平人物作为小说中次要人物时又有什么作用呢？第三组资料运用短篇小说《走眼》、《藏青色西服》从而分析探讨
当扁平人物作为次要人物时的作用。
明确：扁平人物在小说中作为次要人物时可以衬托主要人物形象 ，可以推动小说情节 发展 。
四、 总结
刚刚我们通过结合小说片段讨论总结了扁平人物在小说中的作用：一是可以揭示小说 主旨；二是正因为扁平人物性格的单一，他们的塑造往往更容易被赋予作者某种特定的思想，所以常常也是某种精神和理念的化身也就是具有了某种象征意义；那么当扁平人物作为小说中次要人物的时候他们的作用也不可忽视，可以衬托小说中的主要人物形象，也可以推动小说情节的发展。通过这一节课，相信大家明白了，圆形人物在小说中固然重要，但小说中扁平人物也有着重要的作用。
教学反思
小说教学是高中语文教学过程中至关重要的一部分，但由于考试的压力和科目时间分配，学生缺乏时间进行对文学文本的深入阅读，以及缺少时间对以往学过的课文进行总结概括。本课确定教学内容时照顾到高考文学类文本阅读的考查要求，教学目标指向明确，教学内容集中。结合过去多篇学生熟悉的小说片段，为学生自我总结概括提供了有效的资料。学生在整个课堂表现中能通过小组的互相讨论，通过点拨快速准确的把握扁平人物在小说中的作用。本堂课既有效的为学生及时提供了文学养料培养了学生文学鉴赏能力，又在应试反面提高了学生的水平。