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中职“图形图像处理”技能竞赛辅导策略探究
作者：赵晓瑞
来源：《广东教育·职教版》2014年第08期
摘 要：笔者通过多年竞赛辅导经验的总结，探究了中职“图形图像处理”技能竞赛辅导策略和方法。本文从竞赛选手的选拔，竞赛培训计划的制定和培训内容的确定，以及培训策略的组织等方面阐述如何更有效地完成技能竞赛辅导工作。 关键词：职业教育；技能竞赛；图形图像处理；培训策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0146-03
在教育部“普教有高考、职教有大赛”的号召下，各类中职学校近几年都非常重视职业技能大赛的开展，以“以赛促教、以赛促学”的思想为指导，促进了学校的专业建设和发展，提高了教学质量。笔者2007年参与计算机类学生技能竞赛辅导工作，先后参与辅导了《多媒体技术》和《图形图像处理》两个项目，其中《多媒体技术》项目取得广州市一等奖1个（第一名），二等奖1人；《图形图像处理》项目取得广州市一等奖2个（含1个第一名）；二等奖4人，三等奖2人。在技能竞赛辅导培训中，笔者认真钻研技能竞赛的辅导有效策略，不断加强专业学习，学生收获了可喜的成绩，自身提高了专业技能和教学水平。本文主要从竞赛辅导对教学的促进作用和竞赛辅导有效策略等方面进行阐述： 一、技能竞赛达到了“以赛促教、以赛促学”的作用 （一）竞赛辅导促使教师认真钻研，提高了教学水平
学生取得优秀成绩离不开辅导老师的引领和指导，这就对辅导教师自身的专业技能和教学水平提出了要求。
1.教师要研读竞赛规程、关注竞赛动态。在技能竞赛辅导工作中，辅导教师要认真研读竞赛规程，分析竞赛要求，及时关注最新竞赛动态，捕捉竞赛考核知识点，提炼出竞赛训练内容。
2.教师需要认真梳理竞赛相关知识点和知识体系结构，把握竞赛相关软件的操作关键知识点与技巧。比如，在“图形图像处理”项目辅导中，教师必须学会图像设计方面的理论知识与操作技能，熟悉平面设计知识在广告等行业的运用，并学会软件操作技巧，例如蒙板、通道、调色、抠图和钢笔使用等操作方法与技巧。这样，通过不断钻研，对教师自身的知识水平和操作技能有很大提高与促进。