发布时间 : 星期四 文章完整版第3单元备课 - 图文更新完毕开始阅读ed0d0e943c1ec5da50e270cc
只楚小学教师备课方案
备课人 金凤 科目 语文 单元导读 年级 五 册次 10 第 1 课时 第 3 单元 课题 教 学 目 标 课型 新授 1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 课件 朗读、感悟、讲解、小组合作 备注 教学重、难点 教学用具 教学方法 教学过程 一、导入 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元中，老师将带领大家走进第四单元，去感受人生的道理。板书：人生感悟。 二、浏览导语，明确重点。 1、出示单元导语第一段。 ⑴学生自读 ⑵反馈。找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元的主题吗？ 2、自由读单元导语第二段，你读懂了什么？ 3、如果概括一下就是—— “抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。” 三、指导朗读五篇课文。 1.初读课文，了解内容。 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。 现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。 林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。 赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着 “失败乃成功之母”的哲理。 丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指 的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 2.再读课文，画出难读，不理解的字词，查字典解决。 3.读课后题要求，带着疑问再读课文，划出有关问题。 4.选自己喜欢的一篇，美美地，有感情地大声朗读。 只楚小学教师备课方案
5.默读课文，在课本做批注。 6.查找与课文有关的背景资料，加深理解。 四、自学，完成预习任务。 1.通过读课文题目，“我”理解到的内容有： 2.字词 我不认识的字： 读不准的字： 我不理解的字词有： 3.这五篇课文的主要内容分别是： 告诉我们的道理分别是： 4.这五篇课文的结构单是： 5.我通过读课文解决不了的问题有： 6.读完本组课文，我的感受是： 五、检测预习情况 1.字词检测（以生字和词语盘点为主） 2.朗读检测 （1）出示文中的长句子，以小组抽查的方式检测。 （2）有感情地朗读你喜欢的段落，每组抽查一名，打分加到组里。 （3）交流预习单上的内容，补充完善预习单。 难读的句子： 1.虽与之俱学，弗若之矣。 2.为是其智弗若与？曰：非然也。 3.日初出大如车盖，及日中则如盘孟。 4.但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 5.在前门万户的世界里的我能做些什么呢？ （指导方法：在理解句意的基础上学会停顿。） 难理解的文章：《匆匆》一课所要表达的内容。 作业设计： 必做：1、读熟本单元的5课课文，初步明白蕴含的道理。 2、完成语文基础训练28页的读通文意。 选做：读自读课本第三单元的文章。 板书设计 第三单元 人生感悟（平凡小事） 抓住重点句段、联系生活实际、体会表达方法 课后反思 只楚小学教师备课方案
备课人 金凤 科目 语文 年级 课型 五 新授 册次 10 第 2 课时 第 2 单元 课题 9、文言文两则 教 学 目 标 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 教学重、难点 教学用具 教学方法 教学重点：指导学生朗读和背诵课文。 教学难点：根据课后注释联系上下文理解每句话的意思，了解故事内容 课件 讲解 朗读 小组合作 背诵 备注 教学过程 课堂5分钟： zhào yào jì lù shú liàn là zhú jī d?ng qín jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shà shí wēi fēng bō guāng lín lín lǜ yīn yīn （ ） （ ） （ ） （ ） 一 、谈话导入，揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 1．谁能告诉大家你的爱好是什么吗？ 看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？（下棋） 这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学弈） 2．简介作者，认识孟子。 二、初读课文《学弈》，读通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 （一）重点句指名学生朗读，并让他找一个同学说出这句话的意思。 使弈秋诲两人弈。 思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 只楚小学教师备课方案
（二）研读探究，感悟道理 1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。 2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言） 3.小结并过渡：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？ 4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等） 5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流） 6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流） 7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。） 老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者） [设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？ （1）学生交流。 （2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书） 9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说） （1）学生交流。 （2）课件出示名言警句。 专心致志乃事业成功的必备条件。 一心一意万事能成，三心二意一事无成。 天才出于勤奋，态度决定一切。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 （3）学生齐读。 四、总结学法，朗读课文，学习生字 1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 2．明确方法，自主学习 读准字词，读通课文