发布时间 : 星期六 文章2017新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版更新完毕开始阅读ed2109e5443610661ed9ad51f01dc281e53a569f
练”第2题。 回忆本课内容，谈（学生先独立圈一圈、填收获 一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 分苹果 板 书 设 计 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0 教学反思
学 课 题 搭一搭（一） 校 大坊小学 者 设 计 叶强华 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索理解有余数除法的意义。过程与方法：教 学 余数和除数关系的过程，在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和目 标 探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X k b 1. c O m 重难经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 点 教 学 讲授法、探究法 方 法 教 学 课件、每人20个圆片或者小棒。 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 时 二 次 备 课 课1课时 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭 正方形。 教 二、引导探究： 1、组织小组讨论：13根学 小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭3个，剩1根，不能再过 搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 程 13÷4=3（个）……1（根） 3 4） 13 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 12 X k B 1 . c o 进行全班交流。指 1 名回答；引导学生认识有余数除法的横式和探究竖式各数表示余数。 的意思及单位名称 的写法 横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余 数“1” 结合具体操作活 动，确定单位并相互交流。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 3、搭一搭，填一填，你发学生操作（用学具 现了什么？ 摆一摆）。再列出除 学生讨论：当小棒根数为法竖式，完成搭一 14~20时，除数和余数是搭、填一填。 怎样变化的，它们有什么 关系？ 发现：余数一会大 一会小，余数要比分别用25、31根小棒搭一除数小，并探究原搭数验证结论。 因。 三、巩固提高 1、 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过 程。 右题可以用圆片代 2、 做一做，填一填。 替果子摆一摆，也借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探可以用圆圈代替果究过程。 子画一画。 3森林医生。 帮助学生克服在有余数除 法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，