发布时间 : 星期三 文章《老王》更新完毕开始阅读edb99519a300a6c30c229fd2
正如诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女所说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”
4．作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排材料的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天送香油和鸡蛋，最能见出老王心地善良。
作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
七、课堂小结
文中的老王是那样善良，他生活得却是那样贫苦，这是有着深刻的社会根源的。今天，在社会上还有很多很多像老王那样的人，对比他们，我们都是幸运的，如果我们能够克服自身的自私、冷漠和无情，都能像作者一家一样，以平等的态度对待他们，用真诚的爱心帮助他们，伸出我们的手给予他们一些温暖，那么他们就会生活得更幸福一些，我们的社会也会变得更美好一些。正如歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”
有一首小诗与大家共勉（幻灯片）
假如我是一团火，就为他人送去温暖； 假如我是一朵花，就为他人送去芬芳； 假如我是一颗星,，就为他人送去光明； 不要按捺自己的热情，
拿出来为别人打通幸福的道路吧！
【主题学习指导】
阅读语文《主题学习丛书》本单元的篇章，开阔自己的视野。想一想，在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在周记本上写一写。
【随堂训练】
完成《导学案》中《训练案》的内容。
【布置作业】
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
写作指导：引导学生深入领会人物思想感情，以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
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9 《老王》导学案
【学习目标】
1．揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 2．学习作者组织材料和人物描写的方法。
3．深入理解老王的“苦”与“善”，把握人物性格，领会作者感情。
4．感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。
【学法指导】
1．熟读课文，理清文章脉络，看作者是怎样把琐碎的材料组织成一个整体的。 2．抓住关键语句用心揣摩，深入领会关键语句对刻画人物、表达主题所起的作用。 3．把握老王形象时紧紧扣住两个字，一是“善”，二是“苦”。
预习学案
一、初读课文，扫除字词障碍
1．给下列加点字注音： 塌败（ ） 取缔（ ） 伛 （ ） 翳 （ ） ．．．．骷髅（ ） 绷 （ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） ．．．．． 2．解释下列词语：
塌败： 滞笨： 取缔： 愧怍：
二、知识链接
1．题目解读：《老王》写于1984年。这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
2．走近作者：杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。主要作品有《洗澡》、《干校六记》、《将饮茶》等，另出版有《杨绛译文集》，译作有《小癞子》、《吉尔?布拉斯》、《堂?吉诃德》等。
三、自主学习
熟读课文。圈点勾划，作好笔记，提出问题。根据提示完成学案。 理清全文脉络，初步感知老王。
1．读1－4段，说一说，老王的生活境况是怎样的？这四段在文中起到什么作用？ 2．从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的？表现了老王什么样的品质？
3．作者一家的善良表现在哪里?
四、主题阅读
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阅读语文《主题学习丛书》本单元内容，了解象老王这样的下层劳动者的穷苦和善良，唤起自己的爱心，培养人道主义精神。
课内探究案
一、自主合作，汇报交流
1．组内同学一对一，交流所做的勾画和批注。
2．组内同学提出自己认为重要的、有价值的问题共同探究，组内解决不了的，提交班级研讨。
二、精读品味，合作探究
精读8－22自然段，先自学，再小组合作探究，完成下列两组问题。 第一组
1．指名朗读8至22自然段，说说这几段文字用了哪些方法来刻画人物。
2．从老王的这次出场看出老王的身体状况怎么样了？他已经病成这样却跑大老远来给作者送鸡蛋和香油，这是为什么？
3．想一想作者对老王的这一举动怀着什么心情？
4．揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
（1）“强笑”、“直僵僵”、“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？
（2）第8段中既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”又为什么问他“你好些了吗”？这难道语意就不矛盾吗？
（3）第10段中为什么说蛋“多得数不清”？
（4）第14段“我知道??免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
（5）第16段中为什么说“可是我害怕得糊涂了”？
第二组
联系全文，结合自身体验，回答下列问题
1．象老王这样的一个心地善良的人，生活在新社会却生活得这样苦，这是为什么？
2．老王生前作者一家对他已经很照顾了，况且作者一家当时的遭遇也很不幸。为什么作者还是感到愧怍？怎样理解最后一句话的含义？在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
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3．今天在我们社会上也有着象老王这样的一些生活困难、地位卑微者。要有什么精神才能像作者一家那样尊重人、理解人、关心人?请同学们结合自身的体验说说你的看法？
4．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?
训练案
一、提升训练
（一）基础知识及运用 1．给下列加点字注音。 骷髅（ ） 愧怍（ ） 伛（ ） 翳（ ） ．．．．． 2．解释下列词语在文中的意思。
塌败： 取缔：
3．依课文填空。
⑴我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 （A．偏僻 B．荒僻） ⑵看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。（A．坍塌 B．塌败） ⑶我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 （A．取缔 B．取消） ⑷那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 （A．愧怍 B．惭愧） 4．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。 ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
5．在这篇课文中，老王的善良表现在哪里？
6．对课文结尾的一句话，应该怎样理解？
（二）精读精练
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着
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